《揠苗助长》教学设计四.pdf

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《揠苗助长》教学设计四
教学目标:、会认本课的三个生字。
、能正确、流利地朗读课文。
、有感情地朗读课文,能感悟做事不可急于求成的寓
意。
教学重点、难点:
有感情地朗读课文,体会故事的寓意
教学过程
开门见山,直接揭示课题。
、今天施老师给大家带来了一个故事。板书课题:指
、名、两个人念,、后齐读
、念得真棒,、那读了这个题目,、使你想到了哪
个成语
、是啊,、课堂上最美的语言就是我们小朋友读书
声了,、今天有没有信心把你们最动听的声音展示给施老
师和其他听课老师听听啊
、真是一群自信的孩子,、那我们要想把课文读
好,、首先应该把字音读准确,、课文读通顺。
初读课文、读准字音
、现在就请小朋友用自己最动听的声音,、把课
文读一遍,、做到正确、流利。
、都读通顺了吗?要不、要再准备、一下?出示
生字卡片,、指、名、读组词。
、刚才我们生字都会认了,、那把生字放到课文中
去,、你还会念吗?指、名、分段朗读课文
学习第一小节
、我们班的小朋友真是厉害,、轻轻松松就把字
音读准了,、课文读通了,、不、过这不、算是
最厉害的,、最厉害的呀,、是在理解课文的基础上,
、把课文的感情给读出来,、有没有信心读好。
(有)现在请你有感情地读一读第一自然段,、等会把你读
得最好一句给我们大家展示展示。
、谁先来给大家展示展示。()
、为什么这么读呀?板书:着急
、第一小节中还有哪些词句可以看出那个人很着急
呀,、请你动手找一找、划一划
、交流:读一读、说一说(不同、形式的朗读)
(评价语;你能不能把你读得这么好得经验给大家介绍
介绍呀!
谁能读得更好呀!
谁来试试,如果你能变得更加着急就更好了!
重点句:
()古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快
些,天天到田边去看。
、给巴望找个朋友,
、天天去,他会想些什么呢
()可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没长
高。
禾苗真得一点儿也没长高吗为什么?
他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:’我得想个办
法帮他们长。“
学、做、演
学习小节
过渡语:是啊,这个想了好就久,终于想到一个好办法,
来我们一起观察一下书本上的图,看看他想到了什么办法?
、观察图片
、交流,、板书:拔苗
、是啊,、他把禾苗芽一棵一棵往高处拔了,、
站在田边眼望着自己那一片长高了一大截的禾苗,、那
个人摸着额头的汗水会怎么想怎么说呢?
、是啊,、他虽然身体感觉很累,、但是他
却万、分高兴,、回到家里,、一边喘气一
边高兴地说:指、名、读()
、听着你们的读书声真是一种享受,、那现在把
二、三两个小节连起来读,、有没有信心比刚才念得更
好
、齐读二、三两个小节
学习第四个小节
、过渡语:是啊辛苦了这么久,那力气到底有没有白
费呢?指名读最后一节
、交流:结果怎么样呢?(板书:禾苗枯死)
、禾苗为什么会死?如是你是那个人的邻居你想对他
说些什么呢?
从这个故事中你明白了一个什么道理呢?
、是啊,禾苗生长都有它的规律,要慢慢地长,如果
咱们不依靠他的生长规律,急于求成,就会坏事,这就叫
、像这种通过讲一个故事来说明道理的文章,我们就
叫他寓言。板书:寓言
拓展
、那在咱们学习中,你碰到过哪些事就像“揠苗助长”
一样,急性子办了坏事呢?