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我不拖拉教学设计
第1篇:我不拖拉教学设计
我不拖拉教学设计
学情分析:
对于刚入学的一年级学生来说,在从幼儿园小朋友到小学生这一角色的转变中,有发展不平衡的现象,那就是很多学生常犯做事拖拉的毛病。因此,我设定的教学目标是,让学生克服拖拉的毛病,养成抓紧时间做事的好习惯。教学目标:
让学生了解什么是做事拖拉,初步认识拖拉的害处;懂得要珍惜时间,体验抓紧时间做事的意义。
指导学生认识到做事拖拉带来的后果,培养学生基本的时间观念,引导学生克服做事拖拉的坏毛病。教学重难点:
认识拖拉的害处,懂得要珍惜时间。教学过程:
环节1:故事导入,感知拖拉
师:同学们,今天上课我们先来听一个故事。
(根据教材第10—12页绘本《拖拉鸟》的故事制作动画片,课上播放,故事只讲到拖拉鸟的窝一直还没有搭好。)
师:同学们,听了这个故事,大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗?(老师根据学生发言相机板书:不急、明天)师:大家喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗?为什么?生:(略)
(教师板书:拖拉)
点评:该教师巧妙、灵活地使用教材,特别是对小绘本的运用,让学生既看故事,又讲故事,分析拖拉鸟的问题,发表自己的看法……使得教育引导自然展开。环节2:联系实际,了解拖拉
师:在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢?我们一起来找一找吧!(教师出示一组图片,其中有教材第10页正文中的两幅图,另外还补充“抓紧时间做作业”“打扫卫生”等图片。要求学生以小组为单位,先仔细观察,然后交流,再推举发言人进行。
1欢迎下载
集体交流。)
生1:我发现第一幅图中的同学很拖拉,因为爸爸妈妈叫他吃饭,可是,他却只顾着玩,跟爸爸妈妈说“等一下”。
生2:我发现第三幅图中的同学也很拖拉,因为老师要收本子了,可是他的作业还没完成。(教师相机板书:等一下、还没完。)
师:同学们可真棒!大家发现,只要常常把“不急”“明天”“等一下”“还没完”挂在嘴边的人,都跟这只鸟一样,有做事拖拉的毛病。那么,拖拉的毛病会带来什么问题呢?大家猜一猜,“拖拉鸟”的故事的结尾会怎样?
生1:“拖拉鸟”最后被冻死了。因为它总是说“不急,明天再说”,冬天到了,它找不到搭窝的树枝了,所以它冻死了。
师:做事拖拖拉拉,看似一个小毛病,但是却会危害到拖拉鸟的生命!生2:“拖拉鸟”第二天急忙找东西搭窝,再也不拖拉了。
师:(现场采访同意这一观点的同学)请问,如果你是这只“拖拉鸟”,此时此刻你的心里是怎么想的?
生1:就是因为以前拖拖拉拉,所以差点被冻死了。生2:如果再不把窝搭好,真的会被冻死的。
师:是的!做事拖拖拉拉确实可能危害到自己的生命安全!师:如果生活中的人们也像“拖拉鸟”一样,结果又会怎样?(教师出示教材第10页的两幅图。)
生1:等一下饭菜都凉了,吃了肚子会痛。生2:等一下爸爸妈妈会生气了,要批评他的。
生3:同学们的作业都做完了,他还没做完,老师会批评他。生4:做完作业的同学都可以休息、玩耍,可他还要补作业。师:(小结)拖拉会害了自己。
(教师出示图片:,老师拖拖拉拉不进教室;,爸爸妈妈拖拖拉拉地不送;,一位同学拖拖拉拉还不来;,错过了火车。)(生略)
师:(小结)拖拉真是害己又害人啊!师:(播放图片:,医生抢救;,消防员救火;。
2欢迎下载
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(学生四人小组讨论:如果他们拖拉了,会产生什么后果?)师:(小结)看来,无论是做什么工作,拖拉都可能导致后果严重!师:看到这些,大家想说什么?
生:不要拖拉。(教师相机板书:不拖拉)
点评:教师能够有意识地紧密结合教材内容,回到学生的生活事件中去,紧密联系学生生活的细节,帮助其了解拖拉可能给自己和他人带来的严重后果,从而深化了学生对不要拖拉的认识。
环节3:真情体验,告别拖拉
师:同学们,我这里有一个好伙伴能告诉大家“不拖拉”的小窍门。你们知道这个伙伴是谁吗?请大家猜一猜——小小圆形运动场,三个选手比赛忙。跑的路程没长短,用的时间不一样。生:小闹钟!师:(出示闹钟)对!我们跟闹钟一起玩个游戏吧!(教师出示游戏名称和规则,分组挑战写字、穿珠子、跳绳三项活动,限时一分钟。)(学生活动。教师巡视之后给各组优胜者颁奖,再分别采访,启发学生发现“不拖拉”的窍门。)
生1:写字的时候,不东张西望,脑子里只想着写字这件事,眼睛盯着作业本。师:这就叫“专心”,做事专心就可以跟“拖拉”说再见。(板书:专心)生2:穿珠子的时候,手不要拿得太高,手要稳,眼睛要盯紧。
师:看来,掌握一些做事情的小技巧、小窍门,也能帮我们跟“拖拉”说再见。(板书:掌握技巧、窍门)
师:(先采访跳绳没有获奖的同学)刚才时间还没到,你们怎么就停下来了?生1:太累了,我跳不动了。生2:我喘不上气了。生3:我一直坚持着。
师:做事的时候,难免会遇到困难,如果都像这位同学一样……坚持一下,一定能完成任务,并且,就可以跟“拖拉”说再见了。(板书:坚持)
师:刚才我们跟小闹钟玩了游戏,大家不仅玩得很开心,而且还学到了跟“拖拉”说再见的好方法,就是做事专心、掌握技巧和坚持!。
3欢迎下载
师:小明也有一个和“拖拉”说再见的好方法,我们一起去看一看。(学生看教材第12页。)师:说一说小明的好办法是什么。师:你还有跟“拖拉”说再见的好方法吗?生1:我要制定学习计划。生2:多练习,做熟练。生3:提醒自己“快”一点。生4:做事的时候抓紧时间。生5:先把事情做完再去玩。……
师:同学们,通过学习,我们不仅知道了总把“不急”“等一下”“还没完”挂在嘴边,就是拖拉的表现,而且了解到,如果总是拖拉的话,就会养成坏习惯,就可能对自己和他人带来不利的影响,甚至会造成严重的危害。所以,我们从小就要学会不拖拉。这里,老师送给大家一首《明日歌》明日复明日,明日何其多。我生待明日,万事成蹉跎。师:大家知道这首诗的意思吗?生1:时间是宝贵的,要珍惜时间。生2:珍惜时间,要从今天做起。
师:对。在此,老师祝愿大家都能做时间的主人,学会做事不“拖拉”。
点评:这一教学设计环节强调教学内容和活动形式贴近生活,符合儿童特点;注重在实践活动中指导学生探究知识,认识生活;运用了一年级学生喜欢的活动方式,实现了道德认识和良好行为习惯培养的基本目标。
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第2篇:我不拖拉教学设计
《我不拖拉》教学设计
许河镇小学
焦姣教学目标:
让学生了解什么是做事拖拉,初步认识拖拉的害处;懂得要珍惜时间,体验抓紧时间做事的意义。
指导学生认识到做事拖拉带来的后果,培养学生基本的时间观念,引导学生克服做事拖拉的坏毛病。教学重难点:
认识拖拉的害处,懂得要珍惜时间。教学过程:
环节1:故事导入,感知拖拉
师:同学们,今天上课我们先来听一个故事。
(根据教材第10—12页绘本《拖拉鸟》的故事制作动画片,课上播放,故事只讲到拖拉鸟的窝一直还没有搭好。)
师:同学们,听了这个故事,大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗?(老师根据学生发言相机板书:不急、明天)师:大家喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗?为什么?生:(略)
(教师板书:拖拉)
环节2:联系实际,了解拖拉
师:在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢?我们一起来找一找吧!(教师出示一组图片,其中有教材第10页正文中的两幅图,另外还补充“抓紧时间做作业”“打扫卫生”等图片。要求学生以小组为单位,先仔细观察,然后交流,再推举发言人进行集体交流。)
师:同学们可真棒!大家发现,只要常常把“不急”“明天”“等一下”“还没完”挂在嘴边的人,都跟这只鸟一样,有做事拖拉的毛病。
师:(播放图片:,医生抢救;,消防员救火;;;)师:(小结)拖拉真是害己又害人啊!(学生四人小组讨论:如果他们拖拉了,会产生什么后果?)师:(小结)看来,无论是做什么工作,拖拉都可能导致后果严重!师:看到这些,大家想说什么?
生:不要拖拉。(教师相机板书:不拖拉)
第3篇:我不拖拉教学设计正式
3、我不拖拉
执教者:
一、活动目标:
1、情感与态度:通过引导让学生知道什么是拖拉及拖拉的害处,指导学生做事不拖拉,培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。
2、行为与习惯:教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活,初步养成良好的学习、生活习惯。
3、知识与技能:学生了解无论在学校和家里,都要做到学习时就要认认真真地学习,做事不拖拉。
4、过程与方法:通过讨论、体验和向他人学习等活动,使学生了解做事拖拉的危害,抓紧时间的快乐,学会珍惜时间。
二、活动重难点:
通过本节课的学习让学生了解拖拉的害处,告别拖拉,学会抓紧时间的方法。
三、课前准备:教学课件、课本。
四、活动过程:
(一)故事导入,感知拖拉
1、今天,赵老师给小朋友们带来了一件礼物,想知道里面是什么吗?让我们一起打开礼物盒。
(课件1:拆礼物(《拖拉鸟》的故事插图及标题)。
过渡一:一个关于拖拉鸟的故事,有一只喜欢唱歌和跳舞的寒号鸟,可是别人却给它取了个不好听的名字叫——拖拉鸟,为什么呢,我们一起走进故事去看看吧!
2、动画展示《寒号鸟》的故事。
问:小朋友们,听完这个故事大家知道为什么这只鸟叫“拖拉鸟”吗?(学生交流(往拖拉上引):因为小鸟没有珍惜时间造好新房……)大家喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗,为什么?
4、既然拖拉是个不好的毛病,我们就要拒绝它,对拖拉说“不”(相机板书:我不拖拉)齐读课题,打开书本P10
(二)联系实际,了解拖拉
过渡二:在我们身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢?我们一起去找找看,生活中的他们最爱说什么?
2、“等一下”(学生交流)请同学们观察图上画的是什么,请看懂的同学来说一说师小结:出示“等一下”的儿歌,老师引读
3、“还没完”(教师叙述图意)师小结:出示:“还没完”儿歌,师生共读
3、找找图中小朋友身上的小蛀虫,他们做什么事拖拉了?请看懂的同学来说一说、演一演。
出示图:起床拖拉、吃饭拖拉、上学前没整理好书包、写作业拖拉5、讨论:拖拉一下没关系吗?
过渡三:同学们可真棒,大家发现,只要常常把“不急、等明天、等一下、还没完”挂在嘴边的人,都跟那只拖拉鸟一样,有做事拖拉的毛病,那么拖拉会带来什么问题呢?大家猜猜,拖拉鸟的故事结局会怎样?学生交流
教师总结过渡四:是的,做事拖拖拉拉确实可能危害到自己的生命!假如工作岗位上的大人们也发生了拖拉,那又会产生怎样的后果呢?(三)认识危害,拒绝拖拉
下面老师有几张图片想放给大家看看。A第一张(课件3:出示救人图)
(1)、你看到了什么?(生交流图意)
(2)、老师帮助陈述完整画面:对!这是医生正在手术室里忙着抢救病人。
(3)、提出假设:假如这时医生拖拉,可能会有什么后果?(讨论交流)
B再看第二张(课件4:出示救火图)
(1)、看到了什么?(生交流图意)那火烧得怎么样啊?(渲染火势,引起重视)
(2)、老师再次帮助陈述生动画面(点图):是啊,你看!熊熊烈火正猛烈地燃烧着,滚滚的黑烟还在不断往上冒,这情况真是非常——(生:危险、紧急)(3)、再提假设:如果此时,消防员叔叔拖拉了一会儿才来,将有可能怎样呢?(讨论交流)
C接着看第三张(课件5:出示种田图)
(1)、老师描述画面,提假设:春天到了,布谷鸟飞来了,农民伯伯该忙着播种了!那假如在这个时候,他们也像寒号鸟一样:今天推明天,明天推后天,总拖拖拉拉!那么结果将会是——(讨论交流)课件6:三张图片同时出示,一句话总结:时间就是生命、胜利、丰收。
过渡五:看来各行各业都不能拖拉,拖拉的后果真严重,我们要学会珍惜时间,不要拖拉。但是如果在自己身上发现了拖拉的毛病,该怎么办呢,同学们,赶快想想金点子,治治拖拉病吧!
(四)真情体验,告别拖拉
1、出示例图,引导学生想办法克服拖拉起床拖拉----抢时间上学前收拾书包慢---早准备吃饭拖拉---分主次作业拖拉---要专心
3、在你身上有拖拉的小蛀虫吗,打算以后怎么做呢?我做-有点拖拉,打算以后这样做---。
例如:我早上出门有点拖拉,出门前要整理东西整理好久,我打算以后提前做好准备整理好要带的东西。4、时间大挑战
过渡六:同学们,我这里有个好伙伴能告诉大家“不拖拉”的小窍门,想知道是什么吗,我提示下,大家猜一猜。
a、出示谜语:没有嘴巴却会说话,没有脚却能走路,日日夜夜不休息,当发出指令时,人人都要遵守。
师:对了,就是闹钟,它能让我们学会抓紧时间。接下来,我们一起来做个挑战时间的小游戏,好吗?
b、四分钟内从1写到101,看谁又快又好。时间一到,老师会倒数10秒,数到0,大家就要立刻停止,我们来比比谁是“认真小大人”。准备开始3、展示成果:在写得最快的6名同学中选3个写的最好的同学上台交流经验(教师相机对学生作品进行评价)
(1)、首先向这些同学表示祝贺颁发“又快又好小将士”奖章
(2)、此时此刻你们的心情怎样?
(3)、做小记者采访说说你为什么做这么快?你是怎么做的?能把你的小窍门告诉大家吗?(谈感受)边谈边总结
预设做事专心抓紧时间讲究方法(教师板书)