咬文嚼字导学案2人教课标版.docx

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第课字斟句酌
.在理清文意的基础上,学习本文解析问题的方法,培育求异创新的思想方式,并运用到写作中去。
.深入领会作者“文字和思想感情有着亲密的关系”这一主张。
.正确理解和运用祖国的语言文字,培育“一字不愿放松的谨严”的精神。
“字斟句酌”一词,此刻一般用作贬义词,它的含义有:形容过分斟酌字句,形容掉书袋或卖
弄才学;不重视实质,只在某些字句上纠葛或蛮横无理。在本文中,作者给予它以新的含义,即对文学作品的语言一定有“一字不愿放松的谨严”态度,只有这样,才能渐渐达到艺术的完满。
.学贯中西的一代名家。朱光潜(—),有名美学家、文艺理论家、翻译家。笔名孟实,安徽
省桐城人。他年毕业于武昌高等师范学校中文系年赴香港大学攻读教育学年于上海、浙江教
学。他与胡愈之、叶圣陶、丰子恺等在上海建立“立达学园”,创立开通书店和《一般》(后更名《中学生》)杂志。朱光潜先后留学于英法两国,宽泛涉猎西方文化。他于年归国,先后在北大、川大、武汉大学任教,建国后向来是北大教授,并兼多种职务。
.中国美学的真切始祖。他所著的《西方美学史》是中国第一部系统阐述西方美学历史的著作,迄今无人超越,也无作品能取代此书。他从前就读爱丁堡大学时写的《给青年的十二封
信》是民国时期第一版业的一大景观。在文化大革命中,他更是蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的《美学》。
建国后,朱先生向来专注研究美学,形成了一套系统的完好的美学理论系统。尤其难得的
是,他以马克思主义美学理论指导美学研究,在国际上独成一派。
语言是文学作品塑造艺术形象、反应现实生活的媒介和手段;但是,文学研究、文学批评
常常对文学语言不够重视,一般人也就不太重视语言涵养,不着重斟酌文字,甚至白字连篇,语
病百出。针对当时文学创作的这一现象,朱光潜写了这篇文章,提出:“文学是艰辛的事,只有刻
苦自励,推陈翻新,不时求思想感情和语言的精练与符合,你才会渐渐达到艺术的完满。”
.给以下加点的字注音。
倒涎(
)
岑寂(
)
付梓(
)
王嫱(
)
.
.
.
.
没镞(
)
蕴藉(
)
下乘(
)
清沁(
)
.
.
.
.
灞桥(
)
厌恶(
)
茗烟(
)
字斟句酌(
)
.
.
.
.
.为下边的形近字组词。
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涓(juān)
娟(juān)
绢(juàn)
蝉(chán)
婵(chán)
惮(dàn)
殚(dān)

锱(zī)
缁(zī)
辎(zī)
牍(dú)
渎(dú)
黩(dú)
赎(shú)
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.辨析下边的几组近义词。
()含糊·模糊
含糊:不明确、不清楚或不仔细、粗心。
模糊:不分明、不清楚或混用。
辨析:①零售商的促销活动应当明示,内容要真切、合法、清楚、理解,不得使
用、易惹起误会的语言、文字、图片或影像。
②一些非法职介机构,成心工作内容和待遇等实责问题,而后经过夸张招工人
数,吸引求职者前去,以欺骗求职者的中介花费。()简短·简捷
简短:(说话、行文等)简洁简要,没有剩余的内容。
简捷:也叫简截,指斩钉截铁或简易快捷。
辨析:①月日下午点,北京旭日路上的潮汐道正式开通运转,对缓解出城方向的交通拥挤
起到较好的作用。但有些交通标记的设置应当进行适合的调整,力争更、标准、明确
和清楚。
②社区矛盾变化多端,有的表现形式还相当激烈,许多矛盾的产生没有先兆、也没有酝酿
期,所以一定在要点时刻实时拿得出最的办理方法。
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()

援例·按例
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援例:引用成例。
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按例:依照老例

;依照旧情。
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辨析:①李广谦副教授在讲座中引据
的辞吐深受大家的好评。
②十一黄金周时期,申城二手房不升反降

,吻合实质,“银十”

,切近生活,以渊博的学问和幽默
表现低开格局。
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.查词典,解说以下词语。
()商酌:
()流弊:
()杀青:
()尺牍:
()锱铢必较:
()字斟句酌:
()点铁成金:
()才高八斗:
()清沁肺腑:
()才高八斗:
()枯燥无味:
()不离不弃:
.文章开头对郭沫若看法的怀疑,在构造上起什么作用?
.作者引用郭沫若先生“炼字”、《史记》李广射虎一段及贾岛的“斟酌”,其企图是什么?
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.依照作者的看法看,斟酌文字的基本门路是什么?
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.什么叫“套板反响”?作者是如何对待这类现象的

?
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.本文是漫笔“字斟句酌”的水平极高

,作者以闲谈的方式,似与读者促膝长谈
,这对我们“字斟句酌”有哪些启迪?

,娓娓道来

,从中能够看出作者
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.本文在论证上有哪些特点?
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.本文作者倡议念书要“字斟句酌”,而陶渊明则倡议念书要“囫囵吞枣”。对本文作者与陶渊明的不一样看法,你是如何对待的?
用事实说话
——讨论证方法之举例论证
举例论证,是指运用典型案例来证明论点的方法。文章经过列举典型案例,详细有力地证
明中心论点,进而加强文章的说服力。
举例论证是从对很多个别事物的解析和研究中归纳出一个共同的结论的推理形式。使用
这类方法,一般是先分论后结论,即直截了当提出论题,而后环绕论题逐层运用资料证明论点,
最后归纳出结论。运用举例论证进行论证时,列举的事实能够有两种形式,即归纳整体性事实
和列举个别事实。归纳整体性事实的说服力在于事实所表现的广泛性,它是对事实的整体或全
局的全面性统计或归纳。采纳列举个别案例的论证方式,不要求全面周祥,只需列举几个案例
即可。列举个别案例要求有必定的典型性,同时也要考虑到经济原则,尽可能不要同类重复。
比如,富兰克林的《哨子》一文,作者列举从社会生活中察看到的“猎取恩宠荣禄”“醉心于名
望”“累积财产”“寻花问柳”“倾慕虚荣”“贪求荣华”这六种哨子现象,论证了很多人“所遭到的人
类很大一部分悲苦,都是因为他们对事物的价值作犯错误的估价而造成的,都是为他们的哨子
付出了太高的代价”的看法。这样,经过列举确实充分、有代表性的事实,加强了阐述的力量。
总之,举例论证是谈论文写作中重要的论证手段,为更好发挥举例论证的作用,主要应做
到以下三点:
一是举例要精练归纳。举例记事不过借事说理,所叙案例应高度归纳,简短了然,只需能证
明看法即可。
二是举例重要扣论点。举例论证时,所举案例一定与所论证的看法密切相扣,这样才能起
到论证的作用。
三是举例要析理透彻。举例是为了说理,举例过程中或概括案例以后要对案例作适合的分
析,将此中包含的道理环绕看法求情说透,这对于加强论证的力量也是很有必需的。
阅读下边的文字,达成后边的题目。
郭沫若先生的剧本《屈原》里婵娟骂宋玉说:“你是没有节气的文人!”排练时他自己在台下
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听,嫌这话不够味,想在“没有节气的”下边加“无耻的”三个字。一位演员提示他把“是”改为
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“”,“你没有节气的文人!”就味了。他得字改得很适合,他研究两种法的弱不一样,
以“你是什么”不过的表达,没有更多的意,有或竟会落个“不是”;“你什么”便
是决的判断,并且把必有的附省略去了。依据种解,他把另一文里“你有革命家
的度”一句改“你革命家的度”。
是字的好例。我不如借此把字的道理研究一番。那位演把“是”改成“”,确是
改得好,不郭先生假如得《水》里的用,就会理解一般公大家,都用“你什么”式法。
石秀梁中
:“你与奴才做奴才的奴才
!”雄醉潘巧云
:“你人!你淫!你你
大虫口里倒涎
!你你⋯⋯”一口气就了六个“你”。看些例,“你什么”倒不是
“决的判断”,并且是有极端憎的惊
,表着烈的感情。
“你是什么”便不过不感情
的判断,有感情也不可以在文字自己上出。不它也不必定就是
“的表达,没有更多的
含”。《楼梦》里茗烟金荣
:“你是个好小子,出来一你茗大!”里“你是”含有假设
气,也“你不是”一点刺的意味
,假如改成“你好小子!”神态就完好不了。由此可知“你
”式法,并不是在任何情况之下都比
“你是”式法来得更有力。其次,郭先生援例把“你有革命
..
家的度”改“你革命家的度”,仿佛改得其实不很妥。一、“你”式法大部分表示深痛,
在美便不适合。二、“是”在上是接,相当于等号;“有”的性全不一样。在“你有革命
家的度”一句中,“度”是的;在“你革命家的度”中,“度”便成主,和“你
(的)”平行根本不行一句。
.把文中画句“你是个好小子”改成“你好小子”,什么“神态就完好不了”?
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.于“你”式法,郭沫若和朱光潜两个人是如何对待的?
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.对于“你是”式语法的嘲讽意味,你能领会到吗?试着举一个例子。
.作者在文中挑出了他人字里行间的错误,请试着从这两段文字中挑出作者的错误,并说明理
由。
.以“做真切的自我”为写作主题,采纳举例论证的方法写一段文字。(字左右)
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参照答案
知与理解
基知梳理
áéǐáúèéìàēɡíɡá
.涓涓流秀丽手
衣重
蝉娟明目张胆精竭
尺兵武罪
.()①含糊②模糊()①②捷()①援例
②按例
.()原意是斟酒以供用
,也用来指商或考以决定弃取。
文中指考文字运用得能否恰
当。()滋长的或相沿而成的缺点。
()先人著写在竹上
,了便于写和防备虫蛀
,先把
青竹用火烤干叫青。后泛指写定著作。
()信。古代一尺
,故名。()比在极少
的或是很小的事上边也必定要。和都是我国古代的重量位
,一四分之一两,
六一。放在一同极言数目之小。文顶用来表示字斟句酌要达到极微的程度。
()
往常意上的“字斟句酌”含有,的是一种不好的
,即于商酌字句,或死字眼儿
而不及精神的象。文中是褒用
,借以明在文学作和方面“必有一字不
肯放松的”,明“在表面上像不过商酌文字的重量
,在上就是整思想和感情
”的道
理。()仙人故事中仙人用手指一点使成金子。比把不好的作品改好。
()形容富裕文
才。灵运:“天下才有一石,曹子建独占八斗,我得一斗,天下共分一斗。”()清爽得浸透到人
的内,比令人很感。()形容多,学渊博。五:多。()形容文章的内容空洞,文
字乏味。也作“索然寡味”。()指待人的度不太靠近,也不太疏。即:靠近。离:离。
思研究与新
要点点研究
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.引出“字斟句酌”个,明在文字的上是有究的。
.三个例子,三意思。例一明不一样句式不一样意味,例二明文字一增一减意味不一样

,例三明
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不一样字眼不一样境界。
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.基本门路是在思想感情上“斟酌”。作者频频:文字和思想感情有亲密系。言是随着思想感情走的,更文字的同,也就更了思想感情;在文字上斟酌,骨子里是在思想感情上斟酌。除此以外,无其余门路。
.在写作中,经常先想到一些,绝不商酌地使用它,并且自喜悦,就是近代文心理学家所的“套板反”。作者特别讨厌种做法,他:“一个人的心理假如老是
向‘套板反’,他就根本与文无⋯⋯‘套板反’和造的机是仇⋯⋯一个作者在用字
用上边离不掉‘套板反’,在运思布局上边,甚至于在整个人生度方面也就免这样。”“套
板反”令人安于套,没有一点奇特的意味,而造的机要求新,所以“套板反”
与造的机是不相容的。
.()字斟句酌“必有一字不愿放松的”,无或写作,一个字也虎不得。()字斟句酌
要有的感、丰富的言知,以及由此及彼、由表及里的思虑能力。()字斟句酌要有独
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立思虑的精神

,要敢于创新。对任何看法

,任何名人不迷信、不盲从

,敢于独立思虑

,发布新的
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看法。
.()举例讲理,由此及彼,由表及里。文章主体部分分为两部分,每一部分内容都经过实例来解析
文字与思想感情的关系。讲议与评析联合,让读者理解什么叫“字斟句酌”,如何“字斟句酌”,即
“嚼”出文字所表达的思想感情。
()内容丰富,构造谨慎。文章举例好多,但多而有序,多而有纲。文章紧扣文字和思想感情这个
要旨来写。大构造采纳分总式,主体的两部分之间又是层进式的。在讲清了不一样文字不一样意味
的基础上,文章从正反双方面来谈善用文字的联想意义才能出新意,解决了“为何字斟句酌”
和“如何字斟句酌”的问题。
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.看法一:念书应当“字斟句酌”。“不论阅读或写作,我们一定有一字不愿放松的谨严。”就阅读而言,就是要求精读,不放过一字一句,要细细咀嚼文字的意味。精读,就是先人说的做到“字训其义,句贯其意,文寻其脉,篇会其旨”,逐渐进入“字会、领悟、情会、理睬、神会”的境地。
看法二:阅读要“囫囵吞枣”。念书主要在于“会心”,就是领悟书的精神,而不要去做烦杂、勉强的解说。像读经典著作,就是要领悟它的精神实质,而不可以只死抠它的一些字句。
看法三:二者其实不矛盾。“字斟句酌”,是精读经典著作时应有的态度。古人“吟安一个字,捻断数
茎须”“两句三年得,一吟双泪流”,这样的文学作品,莫非不值得频频品尝吗?可是,我们也感觉
到知识无穷与生命有限之间的矛盾,特别在信息爆炸的时代,这类矛盾更为突出。我们即便读
一辈子,也不行能读尽人间的书,有些东西,我们只好作大概认识,读时掌握住精神实质,不可以
死抠字眼,不用去“字斟句酌”,有时甚至能够过目不忘。这就是陶渊明倡议的“好念书,不求甚
解”。因而可知,“字斟句酌”与“囫囵吞枣”两种念书方法都是可取的,不过因时而定。
技术应用与拓展
.原文茗烟知道金荣不敢动,因此讥刺对方,有喜悦的意思;改后反而是服输了,喜悦的神态就没有了。
.郭沫若以为,“你这什么”是果断的判断。朱光潜以为不单这样,还带有极端厌恶的激烈感情。
.某男女恋爱四年,男的出国进修的钱全部是女方筹集的。当男子学成归国后,却要求分手,并且把钱退给了女方,说:“这样就不欠你了。”女子说:“你是不欠我了,全部是我欠你的!”(这是一道拓展题,能够试试更多的素材)
.()第段谈郭沫若的看法时用的是“不过纯真的表达语,没有更多的意义”;第段用引号引上,变为了“纯真的表达语,没有更多的含义”。不知道哪个是郭沫若的原文了。()“也带‘你不是’一点
讥刺的意味”一句,不通,应当是“也带一点‘你不是’的讥刺意味”。()文中忽然出现了“其次”一词,频频翻看,并没有“第一”“第一”一类的字眼。
.[参按例文]一缕幽香一份洒脱,做真切的自我,展现高洁与傲岸,那是陶潜的五斗诗魂——采
菊东篱下,悠闲见南山!一江春水一曲悲歌,做真切的自我,满载大江与汪洋,那是文天祥的零丁绝唱——人生自古谁无死,留取丹心照汗青!一页历史一面镜子,做真切的自我,明示理性与忠贞,那是屈原的水中离骚——举世皆浊我独清,大家皆醉我独醒!
预习检测·语文(八)
.①郭沫若听演员的建议变动剧本《屈原》的一句台词。②《水浒传》《红楼梦》中几句诅咒性
的话语。③《史记》对李广射虎的描绘,王若虚对它的变动。④韩愈帮贾岛商酌诗句。⑤“烟”
字的直指意义和联想意义。⑥《惠山烹小龙团》三、四两句的解析。⑦“柳腰桃面”等套语的评
述。
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.文章先是举例说明文字和思想的亲密关系

,共有三个例子

,分别从不一样角度阐述

;而后文章运
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