海底世界说课稿海底世界说课稿课件(六篇).docx

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关于海底世界说课稿(精)一
,流利,有感情的朗读课文。
。
、自选积存文中的词语和句子。
朗读课文。体会海底世界的奇异和漂亮。
课件。
一、谈话导入
1、让学生沟通自己所了解的海洋世界。
2、抓住重点词探究激发学生的阅读兴趣。
二、进展探究感知课文


。
。


四、通过课件,紧扣探究激发学生探究的欲望。

(1)认读课文中的生字
(2)文中的语词和句子

开展一次探究海底世界的活动
:书写认字
探究海底世界

,风光漂亮

关于海底世界说课稿(精)二
在一次观赏海底世界的录像带时,幼儿兴致勃勃地说“我喜爱这一条,她身上有一横一横的间纹。”“我喜爱这一条,她身上有一点点的花纹。”…我看到孩子们的兴致这么高,恰好有一套卡通电影是介绍海底世界的,这套电影制作细心,颜色艳丽好看,在我请孩子们观赏后,孩子们画出来的画:鱼,线条丰富,颜色艳丽,幼儿园的教师看了赞不绝口,孩子们更加兴致昂扬,一有空就自己画,还在日记画中画下来。恰逢我发觉我国河南蔚县的剪纸手工精巧,颜色漂亮,而我在这学期的学习重点恰好又是剪纸,于是,我打算把这么漂亮的民间手工艺术介绍给孩子们熟悉。
,能对此制作感兴趣。
,仿照蔚县剪纸,制作形态各异的鱼,组成漂亮的海底世界。
,用已制作好的鱼组成海底世界。并初步学会互评作品。
:观赏电影《海底总发动》,感知漂亮的海底世界,能画出形态各异的鱼。
:把活动室布置成一个海底世界。
:磁带、录音机、小丑鱼毛绒玩具一个、已经画好各种形态的鱼形宣纸、剪刀、油画棒、油性双头笔、水彩笔、水粉颜料、水粉笔、棉花棒、透亮垫板等。
㈠与幼儿小鱼游进场。
“小朋友,你们听一听,这是什么声音?”(海浪声)“对了,我们今日来到了漂亮的大海里,让我们一起学小鱼游吧!”与幼儿一起小鱼游进场。
㈡出示小丑鱼,引出话题,观赏课件,感受蔚县剪纸的美,并对此制作产生兴趣。
“小鱼游得真好看,你们瞧,这是谁?”(小丑鱼)教师扮演小丑鱼与幼儿对话“小朋友,你们好!”(尼莫,你好!)“你们刚刚表演得真好看,我有一些好朋友想和你们做朋友,你们想熟悉他们吗?”(想!)“那,请你们一起过来,熟悉一下我的好朋友吧。”
观赏课件,请幼儿说出这些鱼和寻常见到的鱼有什么不同。(是用纸剪出来的)再请幼儿说出,这些用纸剪出来的鱼和寻常用纸剪出来的鱼有什么不同。(这些鱼的身体上面有颜色)引出——这些就是河北省蔚县剪纸,是我国剪纸作品的其中一个代表。
㈢出示幼儿已经画好的各种形态的鱼形宣纸,让幼儿自己尝试染一下,看看应当怎么做才能做出这么漂亮的蔚县剪纸。
“小朋友,我这里也有一些你们以前画好的小鱼,假如跟蔚县剪纸比起来,你觉得那种鱼好看呢?”
(蔚县剪纸好看)“你有方法把这些小鱼也做得跟蔚县剪纸一样好看吗?我桌面上有各种材料,请小朋友尝试一下,应当怎样才能做得像蔚县剪纸一样好看呢?”
教师观看幼儿完成的状况,让幼儿说说在制作过程中的状况,比拟一下每一种材料制作出来的效果,那一种最接近蔚县剪纸。
㈣小结幼儿完成的状况,并从中引出:蔚县剪纸的特色,请幼儿连续观赏蔚县剪纸的作品,知道蔚县剪纸是面多线少,以便利人们点染颜色,一般常用红、黄、蓝、绿、紫几种艳丽的颜色。引发幼儿再制作的兴趣。再出示宣纸画好的小鱼,请幼儿比拟,除了颜色不同,还有什么不同?(身上没有镂空花纹)
请幼儿再仿照蔚县剪纸完成作品,教师在旁观看指导。
㈤评价,并请幼儿把做好的成品贴在活动室的海底世界的墙上,完毕活动。
关于海底世界说课稿(精)三
(一)学问教学点
1、理解课文,体会海底是风光奇异、物产丰富的世界。
2、通过第三、四自然段的教学,进展句与句联系的训练。
3、学会本课生字、新词,能读准多音字“参“和“量。。
(二)力量训练点
1、培育学生有感情朗读课文的力量。
2、会用“一般“、“物产丰富“造句。
3、培育学生写一段话的力量。
(三)德育渗透点
通过了解海底是风光奇异、物产丰富的地方,激发学生喜爱自然、探究自然神秘的兴趣。
了解海底风光奇异、物产丰富的特点是教学重点。
指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。
海底图片的幻灯片
一、激情导入。
1、让学生看图片
2、说说你看到的大海深处是什么样儿的?
二、抓重点句,了解特点。
1、指名按自然段读课文。
2、让学生思索,?
3、指读有关句子:
“海底真是个风光奇异、物产丰富的世界”。
4、这句话着重介绍了海底哪些方面的特点?
(两方面特点:风光奇异和物产丰富。)
三、初读课文,理清思路。
1、学生自读课文,并依据海底“风光奇异、物产丰富“的特点,在文中找出相应的段落。
2、指名答复,课堂争论。
通过争论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界风光奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。
3、引导学生回忆理解课文内容的方法。
(1)思——问题。
(2)画——重点句。
(3)找——重点词语。
(4)说——自己对内容的理解、感受。
四、精读课文,理解内容。
1、学习2、3自然段,理解海底风光奇异。
(1)指读第2自然段。思索:海底有风浪吗?有光吗?
(2)指名答复后,出示重点句。
“海面上波涛澎湃的时候,海底依旧很安静。”
(3)课堂争论:“依旧”是什么意思?让学生将句中“依旧”换成一个与它意思相近的词,使句子意思不变。
(“依旧”指依照原来的样子。经过争论,句中“依旧”一词,可换成与它相近的“仍旧”,句义不变。用这样近义词替换的方式,让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候,海底却同原来一样安静。)
(4)海底有光吗?答复这一问题时教师读有关句子,让学生从中找出重点词“却”,然后绽开争论:“却”在这句话中起什么作用?
(经过争论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用,说明黑中有亮。)
2、学习第3自然段。让学生运用学习一段话的方法,学习这一段。
(1)想一想这段话有几句?每句话是什么意思?句与句之间是怎样联系起来的?
(2)指读句子,并分别说句意。
(3)出示句子:
“海底是否没有一点声音呢?”
让学生争论:“是否”是什么意思?将“是否”换成另外一个词语,使句意不变。“是否”是“是不是”的意思,让学生采纳换词语的方式理解句义。
3、学生自读3——5句。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的?是按什么挨次写的?经过争论,让学生弄明白这三句话是围围着第2句“海底的动物经常在窃窃私语“这句话的意思讲的。
(1)指读重点句;理解词语。
(2)什么是“窃窃私语”
(“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比方海底动物发出稍微的声音。)
(3)让学生用动作演示“窃窃私语”。
(4)这样描写有什么好处?
(用这个词语给予动物以人的行为,使它们更加得意、动人。)
(5)是怎样详细描写的?
(文中用“有的……有的……有的……有的……”这一排比句式详细描写动物发出的声音,同时用“蜜蜂、小鸟、小狗”的叫声来比方海底动物的叫声,这些都是孩子们熟识的事物,特殊能引起儿童的情趣。讲课时,可采纳有感情地朗读的方式,让学生加深理解。)
(6)海底的动物只有这几种声音吗?省略号在这里表示什么?
(省略号在这里表示还有很多种动物的声音。)
(7)教师读句子:
“它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危急还会发出警报。”
提问:这句话告知我们什么?
(这句话告知我们各种动物还会依据状况的变化而变换自己的声音。)
(8)指读这段话,并小结这段话表述的内容:静中有声。(奇怪)
(9)小结学法:学习这段话我们主要抓住了什么?
让学生明白,要弄懂句与句之间的联系就必需留意抓重点句中的重点词语。
(10)让学生自己说说海底风光奇异表现在哪些地方?
(黑中有亮、静中有声)
4、用上面的学法自学课文4至6自然段,理解海底世界物产丰富。
(1)指名分自然段读课文,其他同学边听边思索:海底有哪几类物产?文中分别写了些什么?
(2)指名答复,教师依照学生的答复板书。
5、学习第4自然段。
(1)指读课文,想想这段话有几句?每句话是什么意思?
(本段共有五句话。第1句讲“海底的动物,已经知道的大约有三万多种,它们各有各的活动方法。”后四句分别介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类的活动方式。)
(2)“已经知道”这四个字说明白什么?
(说明海底动物不只是三万多种,还有许多许多,只不过现在还没有发觉。)
(3)第1句与2至6句之间是什么关系?
(先总述后分述。)
(4)你是怎么知道的?
(从“各有各的活动方法”这一概括词语中看出来的。)
(5)“有些贝类自己不动,能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”这句话给贝类给予了人格化的描写,使它们更加得意、动人。)
指名读5、6自然段。
(1)课文怎样介绍海底植物颜色的?
(2)指读有关句子,找出其中的连接词语。