小露珠教学片断.docx

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小露水教课片断
小露水教课片断
小露水教课片断
文章纲要:本文章的主要内容是对于小露水教课片断实录,欢迎您来阅读并提出可贵建议!
小露水教课片断实录
《小露水》
主要表此刻以下三个方面:1、形象美。课文中活蹦乱跳的小
青蛙、载歌载舞的小蝴蝶、天真可爱的小蟋蟀,人情味实足的
喇叭花等等都给了孩子鲜亮的印象,激起了孩子浓重的学习
兴趣。2、故事的境界美。从夜幕降临小露水开始形成,遇到
各样小动物们的赞叹,到无声地滋润、装点植物,与植物们依
依惜别,字里行间到处表露着浓浓的人情味。3、语言美。文
章篇幅不长,但里面的佳词妙句到处闪现着光辉,值得学生积
累,比方形容钻石的闪亮、珍珠的圆润、小露水的光彩熠熠、
植物们的活力勃勃等等,让学生领会了语言文字的精妙。众多的因素综合在一同,成为帮助学生训练语言、领会美好心境陶冶学生性情、丰富学生累积的范本。执教《小露水》后经过
自己的反省,将一点心得加以整理:
一、关注“工具性”与“人文性”的一致
小学语文教育,第一要关注“工具性”和“人文性”的一致,此中“人文性”是经过语言实践来表现的,只有抓住语言文字的典型信息,即抓住课文内容的出色之处,抓住语言运用的出色之处,才能真切表现出语文浓重的人文气味。
比如《小露水》第三小节,为了让学生深刻感知小蟋蟀眼中“露水”究竟是如何的“透明”,我让学生邀请我和他们一同表演
师:此刻我就是小露水,你就是——
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生:我是小蟋蟀。
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师:早哇,可爱的小蟋蟀!
生:早哇,像水晶那么透明的小露水。
师:小蟋蟀,你不肯意和我在一同吗?
生;我愿意啊!
师:那你怎么老是低着头呢?把头抬起来,眼睛看着我好吗?
生(腼腆)地抬开端:好。
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师:可爱的小蟋蟀,我特别喜爱你,由于你的歌声最悦耳,你喜爱我吗?
生(高声地):我也喜爱你,由于你和水晶同样,十分透明,真漂亮!
师:感谢你把我说得那么美!
在同等和睦的对话中,学生不知不觉融入了角色,不单深入了对小露水的认识,更在耳濡目染中学会了与人交往,提升了学习与生活的自信。
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二、点燃学生心头智慧之火
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语文教师的高尚职责就是点燃学生心头智慧之火,使他
们热爱语文,因此一堂成功的语文课就要上出文化、上出智
慧。
1、关注、鼓舞多元解读
《小露水》课文第二段的教课,在指导学生读好对话的同时,我充分考虑不一样学生对文章不一样角度的感觉,鼓舞他们试试在朗诵中表现自己的感情。
师:小青蛙们,你准备怎么和小露水打招呼?
生1:“早哇,像钻石那么闪亮的小露水!”蹦到荷叶上的小青蛙对小露水说。
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师:你真热忱,真有礼貌,小露水必定喜爱你!
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生2:“早哇,像钻石那么闪亮的小露水!”蹦到荷叶上的小青蛙对小露水说。
师:多美呀,真像“钻石”那么刺眼醒目。
生1:“早哇,像钻石那么闪亮的小露水!”蹦到荷叶上的小青蛙对小露水说。
师:多可爱的小青蛙,“蹦”字用得真有劲。
运用适合的评论语言,理解和鼓舞学生对文字的不一样感悟,让他们敞开思想,自由驰骋于语文的天地,真切在美的熏陶与热忱地沟通中提升语文能力。
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2、理解地读、传情达意地读
课文第六小节描述的是全部植物在小露水的滋润下显得更为活力勃勃。我给学生准备了一组色彩娇艳的图片,配以悦耳的音乐,让学生视觉先充分享受美的感染,而后再来
细读文章,谈谈哪里最能让你感觉到它的美/soft/?
学生凭自己的语感,细细赏析。有的说“光彩熠熠”写得好,写出了露水在太阳公公照射下闪闪发光。有的说“活力勃勃”用得最好,说明小露水把自己一的身体献给了植物们,让他们充满生命力。还有的说把向日葵、喇叭花比作小姑娘戴上珠宝最美,这样让我们感觉它们好象活了。还有人指出“数不尽”这个词语告诉我们小露水滋润了无数花草树木,它真和善
开放的讲堂给他们带来开放的思想,灵感的碰撞让他们拥有发现美、赏识美的能力。当他们理解了课文内容再来读这一段,自然是动情又传神。
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3、真切的语文、朴素的语言、扎实的训练
新课程改革的背景下,我们倡导回归常态的语文教课。
“简简单单教语文,本安分分学做人,扎扎实实求发展”,洗去铅华即是真,语文应当是让人感人、让人心灵震惊的东西,语文更应当是朴朴素实、教人求真的东西。
在教课这篇课文时,在孩子们充分地感觉了小露水滋润了万物,给植物带来了活力后,我设计了一个这样的教课环节:师:孩子们,小露水把自已奉献给了花草树木,让它们从头焕发出活力,若是你是鲜花嫩草中的一朵花、一棵草,或许一棵树,你如何感谢小露水呢?
(老师戴上小露水的头饰,并告诉学生我就是小露水。)
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生1:感谢你,小露水,是你给了我们充分的水分,让
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我们变得分外精神。
师:不用谢,能为你们服务,我内心特别快乐。
师:不用谢,能为你们服务,我内心特别快乐。
生2:感谢你,可爱小露水。是你让我这朵漂亮的鲜花越开越大,越开越艳。师:不用谢,我还得感谢你把大地装点得更漂亮呢。
生3:感谢你,小露水,今夜你再来的时候,我要陪你去看看和你同样闪亮的星星。
师:我特别愿意和你一同看夜空的星星,享受这个漂亮的夜晚。
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生4:感谢你,小露水!你是我们最好的朋友,我们永久感谢你。
师:不用谢,你们也是我最好的朋友。
语言是在语言活动中习得的。在教课中创建生活化的语言实践情境,指引学生在实践中感悟语言、累积语言、运用语言,进而提升学生的语言表现力,培育学生的灵性。
“语文”存在于我们每一个人的内心,一节好的语文课应当是充满人性化的,蕴涵着“真、善、美”。只有教师把心中
的“语文”唤醒才可能唤醒孩子心中的“语文”。
内容归纳:这篇介绍了对于小露水,小露水教课片断实录,希望对你有帮助!
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