整十、整百数乘整十数口算乘法.pdf

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课型新授课
口算乘法
课时1课时讲课教师胡佳丽
教学内容:
课本第58页例1、做一做,练习十四第1~3题。
教学目标:
、整百数乘整十数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口算。
、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
、口头表达、抽象概括的能力,渗透转化、迁移类推的数学思想方法。
重点、难点:
重点:掌握口算方法,能准确地进行口算。
难点:掌握整十、整百数乘整十数的多种口算方法。
教学准备:
多媒体课件、数字卡片等。
教学过程
一、创设情境,生成问题
同学们,老师来测试一下你们的口算能力,看哪组同学算的又对又快,相信你是最棒的。
:
205×306×470×1005×300×3
3200×5003×10006×504×203×
。
:
(1)3个十是(),30是()个十。
(2)300是()个百,60是()个十。
二、探索交流,解决问题
:引导学生观察
邮递员叔叔每天工作的情况。
:你从图中发现了什么信息能给同学们讲一讲吗

(1)个人思考,再在小组讨论交流。让各组学生汇报。
(2)反馈:从学生所提问题中选择需要用整十、整百数解决的问题。
如:邮递员工作10天,要送多少封信要送多少份报纸工作30天呢(选择其中问题板书)
(3)你会解决这些问题吗怎么解决小组讨论。
(4)生汇报交流:说说算式表示的意义。
板书:300×10=60×10=
(5)你会计算吗试试看。
(6)指名汇报口算方法:说一说你是怎么算的你有什么好的方法(可能会有以下几种)
方法一:300×10因为10个100是1000,所以10个300是3000,则300×10=3000(份)
方法二:300×10因为300×9=2700,2700+300=3000,所以300×10=3000(份)
方法三:300×10先算3×1=3,接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。
所以300×10=3000(份)
同理:60×10=600(封)(10个10是100,10个60是600)
(7)一想:想(针对第三种情况)为什么要在末尾加0
这种方法比较特别,有自己的法,想到底是不是正确的,我们等一下去验证。
(8)小结:同学们的方法都非常好,算得的结果都是3000。你更喜欢哪一种算法
。
问题:邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸要送多少封信
(1)学生独立解答。
提问:300×30、60×30分别表示什么
(2)小组讨论后汇报:你怎么口算比较所得到的方法,寻找较简便的口算方法。
三、巩固应用、内化提高
:出示第58页做一做:
80×1060×2050×4024×10
700×2090×9040×8012×200
(1)学生独立口算。
(2)指名汇报口算结果,并选择其中题目说说口算过程。
如:24×10,学生可能会出现:24×10→24个10→240;
24×10→20×10+4×10→240……
(3)引导学生总结口算方法,发现规律。
--数字卡片:500480300700。
请4位同学上台,每个同学都利用自己的数字卡片,根据这些数字卡片编乘法算式,
你能说出几道乘法算式看谁组得最多。
。第60页第1题,要求同学们做题时想一想是如何口算的。
40×4090×50200×4022×30
50×6080×2012×3011×70
开始做题前,提出:看哪一组的同学都能全做对。
完成后,集体订正。对全体都对的小组给予表扬。
。
(1)出示练习十四第3题,让学生独立完成。如果学生有困难,可以和同桌交流讨论。
(2)教师注意巡视,及时参与学生的讨论。
(3)反馈:请几位说一说解决问题的过程和结果。
四、回顾整理,反思提升
本节课你有什么收获还有不明白的或需要提醒大家的吗
方法小结:两个因数末尾都有0、一个有0的乘法,口算时只要先把0前面的数相乘(口算、
口算+笔算),再看两个因数的末尾一共有几个0,就在乘得的积的末尾添上几个0。
板书设计:
整十、整百数乘整十数的口算乘法
300×10=3000(份)300×30=9000(份)
①10个300是3000
口算方法②300×9=2700,2700+300=3000
③末尾添0法
60×10=600(封)60×30=1800(封)
作业设计:
基础:
。
80×1050×60700×20200×4090×90
15×3024×20040×4022×3011×70
。
460560015003600
60×6050×3080×7023×20
。
每个12元每个30元每个23元
100个()元20个()元10个()元
综合:
。
。
(1)一共要付多少钱
(2)李明给售货员50元钱,应找回多少钱
拓展提升:
6.(1)40×()=12000(2)()×70=4900(3)()×()=2400
教学反思:
首先创设问题情景,激发学生的学习兴趣,不仅复习旧知识,也为新课提供了铺
垫。同时在新课教学中为学生经历知识的形成过程创设了条件,如注意给学生提供从事
数学活动的机会,放手让学生自主尝试探索整十、整百数乘整十数的口算方法,在自主
探索的基础上,引导学生讨论、交流,从而达到对口算的算理的理解和算法的掌握。练
习多数来源教材,在忠于教材的基础上进行适当处理,激发学生的学习兴趣,使其有效
地参与练习,又让学生在传递收获的喜悦中关注了小组的合作,培养了学生一定的团队
合作精神。