毫米和分米的认识教学设计新部编版.docx

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毫米和分米的认识教课方案新部编版
毫米和分米的认识教课方案新部编版
精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan
教师学科教课方案
[20–20学年度第__学期]
任教课科:_____________
任教年级:_____________
任教老师:_____________
市实验学校
育人如同春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
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毫米和分米的认识》教课方案
教课内容:小学数学三年级上册P21-23
教课目的:
1、使学生认识长度单位毫米和分米,初步成立1毫米、1分米的长度看法,知
道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。
2、培育学生的实质操作能力和简单的推理能力。
3、联合详细内容向学生浸透长度单位根源于实践又应用于实践的看法,同时培育学生的创新意识及应用所学知识解决实质问题的能力。
教课要点:使学生成立1毫米、1分米的长度看法。
教课难点:在成立长度看法时,对毫米、厘米、分米、米之间的关系,比较它们之间的关系。
教具、学具准备:课件、米尺;直尺、一分硬币、橡皮等。
教课过程:
一、创建情境,导入新课
师:你们猜一猜,老师的身高是多少?
学生猜完后教师说明:老师的身高是
1米68厘米。
师:米和厘米是我们从前学过的两个长度单位,请大家用手势比划一下,
1米
大概有多
长?量哪些物体的长度一般用米作单位?
师:请大家再用手势表示一下,1厘米大概有多长?量哪些物体的长度一般用厘米作单位?
师:我们每日上课都要用到数学1号本,你们知道数学课本的长和宽大概是多少厘米吗?自己量一量。
生:1号本的长比17厘米多,比18厘米少,它的宽比13厘米多,比14厘米少。
师:1号本的宽比13厘米多,比14厘米少,那终究有多长呢?
要想比较正确地量出1号本的宽,就要用一个比厘米小的长度单位——毫米来量。这节课我们就来学习毫米的认识。(板书课题)二、察看操作,研究新知
1、认识毫米。
(1)师:1毫米有多长呢?请同学们拿起直尺仔细察看:直尺上除了厘米刻度线之外,还有刻度线吗?
(还有一些小刻度线,这些小刻度线把1厘米又分红了一些小格。)
教师指出:直尺上的1厘米中间每一个小格的长度就是1毫米。
(2)看大屏幕上放大的直尺图。
发问:从0刻度到刻度1是几厘米?
教师让学生用笔尖指着直尺上的小格数一数,在刻度0到刻度1之间有多少个小格?
发问:从刻度1到刻度2是几厘米?数一数,在刻度3到刻度4之间有多少个小格?
发问:这就是说,1厘米中间有多少个小格?
得出:1厘米=10毫米
(3)教师让学生量一量1分硬币的厚度,看够不够1毫米。
量完后教师说明:1分硬币的厚度大概是1毫米。
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师生共同用手势表示1毫米:先用右手的拇指和食指轻轻地夹住1分硬币,
再用左手慢慢地把硬币抽出来,在右手的拇指和食指之间有一条小缝,它的
长度大概是1毫米。
教师指出:银行卡的厚度大概是1毫米,10张纸的厚度大概是1毫米。
(4)教师让学生量一量数学课本的厚度大概是几毫米/
(5)说一说,丈量生活中哪些物件一般用“毫米”作单位。
(6)小组合作,每位组员挑同样身旁的实物,量一量它的长度。报告
(7)共同达成书P22页(让学生说一说自己是怎么数的)。
2、认识分米。
(1)引入分米。
①着手操作:用学生尺或米尺量自己的课桌宽是多少?(当学生用“米”做单
位量时,课桌宽不够1米,用“厘米”做单位时,一一地量很麻烦。)
②独立研究:你感觉用一个多长的长度单位量课桌的宽比较适合?
③报告沟通,指引学生想象:假如有一个比厘米大而又比米小的长度单位就好
了。
④教师说明:像量课桌这样的物体长度时用米、厘米或毫米做单位都不适合,
我们要创建一个新的长度单位。
⑤相互议论:这个单位规定为多少适合?学生议论(得出以“10厘米”为一个
单位比较好)报告并说明原因;进而引出“分米”。”dm”(板书,把课题补
充全:分米的认识)
(2)问:1分米等于多少厘米?(板书:1分米=10厘米)
用手势表示出1分米的长度,表示出2分米的长度。
(3)学生用直尺量1米长的绳索,每1分米做一个记号,问:1米里面有几个
1分米?(板书1米=10分米)
(4)练习怀疑。
议论达成:书P23下边部分。
三、利用知识,解决问题
1、书P23做一做
2、在()里填上适合的长度单位。
蜡笔长6(
)
跳绳长2(
)
课桌高7(
)
粉笔长75(
)
钢笔长14(
)
小明的身高是
140(
)
一块橡皮厚
12(
)
旗杆高9(
)
四、
全课总结
这节课我们学习了什么?你有什么收获?
五、
部署作业
(1)
同桌互量从手段到中指底部有多长?
(2)
在作业本上画出
1毫米、1厘米、1分米长的线段。
(3)
拿一瓣蒜头放在盛有少许水的盘子里。先看看它几日后抽芽,再记录发
芽一周内蒜叶的生长状况。
蒜叶生长状况记录
抽芽后的天数
1
2
3
4
5
6
7
蒜叶的长度(毫米)
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育人如同春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
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