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深度学习领会
深度学习领会
2017年暑期教师培训心得领会
23号上午,一年一度的全员教师培训又履约而至了。马云鹏教授给我们进行了《深
度学习的理解与教课方案》的专题报告,报告中主要提到了以下几个方面:。我就以上几个方面说说我自己的见解。
一、深度学习的内涵
深度学习是学生环绕拥有挑战性的学习主题,获取发展的存心义的学习过程,在这个过程中,学生掌握学科的核心知识,理解学习过程,掌握学科实质及思想方法。
深度学习是一种以促使学生批评性思想和创新精神发展为目的的学习,它不单重申学习者踊跃主动的学习状态、知识整合和意义联接的学习内容、贯通融会的学习方法,
还重申学生高阶思想和复杂问题解决能力的提高。深度学习不单关注学习结果,也重视学习状态和学习过程。鉴于以上认识,本研究以为,深度学习是一种鉴于理解的学习,是指学习者以高阶思想的发展和实质问题的解决为目标,以整合的知识为内容,踊跃主动地、批评性地学习新的知识和思想,并将它们融入原有的认知构造中,且能将已有的知识迁徙到新的情境中的一种学习。
二、如何进行有效的深度学习
深度学习,就是师生共同经历的一段智慧之旅。旅途的终点不是让学生获取一堆零落、古板、无用的知识,而是让他们能够充分、灵巧地运用这些知识,去理解世界、解决问题,学致使用。
(一)单元学习主题
“单元学习主题”回答学生要学什么才能获取深度学习能力的问题,是环绕学科核心内容组织起来的、对现实生活存心义的、促使学生连续研究的单元学习活动主题。由于信息海量造成学生认知负荷,需要加以系统组织,有组织、模式化的知识利于学生记
忆、理解和迁徙,与真切世界和学生相关系的知识有助于学生进行体验性、研究性学习。
其主要特点为:1、学科核心。2、联系生活。3、连续研究。
(二)深度学习目标
优选
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“深度学习目标”明确表达了单元主题学习达成以后,希望学生获取的学习结果,
包含能反应学科实质及思想方法、能够促使学生深度理解和灵巧应用的知识、技术、测
略和感情态度价值观。表现学科课程标准,指向学生思想习惯养成和实质应用能力提高。
其特点为:1、指向学生,以“学生将会理解---”的形式。2、指向学科实质。3、指向
“高级”思想能力。
(三)深度学习活动
“深度学习活动”回答“如何学”才能达成深度学习目标的问题,是以理解为基础的意义研究型学习活动。学生在教师指导下,经过解说、举例、剖析、总结、表达、解
决不一样情境中问题等在已有基础上建构性的活动,创建对新知的理解。其特点为:1、与深度学习目标向切合。2、让学生参加挑战性任务。3、考虑学生多种学习偏向。4、有指导的研究。5、表现思虑的结果。6、系统设计。它是一个导入活动---指导性研究活
动----综合展现活动的过程。
开头开端阶段的深度学习活动,着重激发学生的学习兴趣,总领整个单元的教课;
中间深入研究阶段的深度学习活动,主要为达成学习目标,聚焦要点问题解决,发展学
生的思想。最后展现沟通阶段的深度学习活动,着重运用多种评论方式,使得学生获取
学习的成功体验,评论学习目标的达成状况。
(四)连续性评论
“连续性评论”回答“能否达成了既定目标”问题,是指依照深度学习目标,为学
生的深度学习活动连续地供给清楚反应,帮助学生改良学习的过程,包含成立标准并提
供反应。其特点为:1、依照目标。2、关注过程、重在反省改良。3、共同拟订和履行。
4、评论深度。5、公然评论标准。6、采纳多样化评论方式。评论方案能够是过程性评
价、终结性评论;检测性评论、激励性评论;正式评论、非正式评论。在形式上能够包
括学生自评、学生互评、教师评论和专家评论等。
所以,深度学习要讨教师必定要重视形成性评论在学习学习中的价值,关注学生的
学习进展并实时赐予反应,从而指引学生依据自己的学习状况调整他们的学习策略。此
外,深度学习还要讨教师在评论的过程中应要点关注学生元认知能力和思想质量的发
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展,由于发展了的元认知能力和改良了的思想质量才会进一步激发学生深入学习、踊跃
研究的动机,才会将学生的学习引入更高层次。
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