以情感人以情动人以情育人.doc

以情感人以情动人以情育人.doc以情感人以情动人以情育人
摘要:音乐教育是素质教育的重要组成部分,对人的全面发展有着十分重要的作用。音乐被称为情感的艺术,是人类情感的速记。在音乐教学中,如果教师在抓好音乐基础知识和演奏技巧能力培养的同时,重视并加强情感教育,就能实现教学中积极、有效、高质量多项互动,从而提高教学效率。
关键词:音乐教育;以情感人;以情动人;以情育人中图分类号:G648文献标识码:B文章编号:1672-1578(2016)12-0020-01俗话说,音乐是情感的艺术。一位优秀的音乐教师,在教学过程中会懂得选择能够传达好情感的音乐作品,并且架起从艺术家到作品再到学生之间的桥梁,确保学生感受到艺术作品中包含的特定情感。音乐的情感美对净化人的心灵,培养人的高尚情操具有不可忽视的作用。音乐学习的过程就是情感体验的过程,情感是音乐课堂的灵魂。
那么,作为一名音乐教师,怎样科学利用情感因素开展教学活动呢?

以情感人就是要在音乐教学中创设情境,激发情感。有人说:"心境是由情境引起的。"细细体会,确有其道理。比如在狂欢的无比热闹的气氛中,人容易激动兴奋;在深沉的无比悲哀的气氛中,人容易难过痛苦等。音乐作为最富有情感的艺术,只有创设一种与音乐情境相和谐的环境、气氛,以情动情,才能使学生很快地进入音乐中,并用各种丰富的音乐语言将自己的感受表达出来。
创设情境的方式是多种多样的,如讲故事、欣赏图片和音像资料、即兴表演、教学环境布置、让学生回归自然等。比如:我在教《泉水叮咚响》这首歌时,先让同学们想象水流的声音,然后播放山间泉水流动的视频。伴随着美妙的音乐,学生们听到了潺潺的流水声,看到了泉水跳过高山流向远方直到大海,根据歌词想象着泉水把女孩子对远方情人的思念也带到了远方,感受到了女孩子对情人的思念和寄托,加深了对歌曲内容的理解。然后再教唱此歌,学生们很快就进入了歌曲的意境之中,学的非常认真,曲调掌握也非常快。有的同学还能伴着音乐边歌边舞,课堂气氛十分活跃,收到了良好的教学效果。

以情动人就是要在音乐教学中渲染情绪,传递情感。从心理学的角度来说,情绪与情感是密切相关又互相区别的两种心理形式。作为教学的组织者和引导者,教师外化的情绪总能渲染出一种特殊的课堂气氛,并借此更好地将音乐作品中的丰富情感传递给学生。因此,在一堂音乐课上,教师希望学生高兴,自己应先心情愉悦,希望学生热情,自己应先激情肆意,希望学生安静,自己应先心境平和,这是一种很有效的情绪渲染,情感传递的过程。
教师外化的情绪主要表现在语言、表情、动作等方面。其中生动的语言配以丰富的表情、动作,是最能感染学生的。例如,教授《长江之歌》,先用充满激情的声音做引导,"你从雪山走来,春潮是你的风采;你向东海奔去,惊涛是你的气概
……""美妙的诗,感人的歌,像从高原雪山倾泻而下的河。时间、空间挡不住它奔向大海的冲动,它引导我们飞过高原,飞过雪山,到达美丽宽阔的大海,这就是长江,今天让我们共同来欣赏这首歌,学唱这首歌。"可以想象,教师专注的眼神,投入的表情以及这一番深情并茂的语言,再配上优美动听的旋律,将会对学生的心灵产生多么强大的感染力啊!学生的目光紧紧锁定在老师身上,充满了期盼与向往。之后,教室里响起了亲切而热情的歌曲《长江之歌》。此时此刻,人们的思绪似乎随着音乐到了雪山、高