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《小狗杜克》说课稿
《小狗杜克》说课稿
作者:加入日期:10-09-11
《小狗杜克》说课

课文讲述的故事发生在美国。小狗杜克是玛丽家养的宠物。在一个风和日暖的日子里,玛丽一家去野餐。当玛丽睡着时,玛丽六个月大的儿子尼科爬到了铁路上,此时火车风驰电掣地驶来,小狗杜克为了救尼科,被火车轧去了一只爪子。课文第1、2、3小节介绍了事情发生的起因,描写了人与狗和谐相处的温馨场景。杜克与玛丽的欢快情景的,第4小节写杜克的奋不顾身救小主人,第5小节介绍了事情发生的结果。

经过二年多的学习,学生已经明确了预习的要求,并养成了预习的习惯,能够在课文中圈出生字,借助拼音读准生字的发音,尝试独立完成课后“词句活动室”中“选词填空”的练习,在学习课文是,学生已经掌握了一定的阅读方法,对文本也有着自己独到的理解。

根据教学目标的确定力求知识、技能与能力,方法、过程与策略,情感、态度与价值观这三个维度的有机结合的要求,我制定了本课的教学目标。(详见教学设计)本单元的教学目标是养成边读边思的好习惯,因此,在教学过程中,我着重培养学生在阅读中进行思考,和带着问题进行思考。

语言训练要落到实处。找到训练点后,如何来进行训练,需要教师仔细斟酌。必须结合课文内容,步步深入,同时也可以把前后知识点进行组合,达到知识是为能力服务的目的。例如:在理解句子的句意时,抓住关键词语,让学生结合自己生活实际或自己的理解来说一说,在学生说的过程中要求学生能过联系前文关键词,把句子意思理解透彻。课文讲述的故事条块清晰,展现了玛丽与杜克的情谊,为后面杜克奋不顾身救尼科的动因打下了伏笔;通过
“风驰电掣、可火车怎么也停不下来”描写了当时情况的危急,以及杜克救尼科的一系列动词:蹿、咬、拖,此小节是课文学习的重点,是体悟动物与人类情感的关键小节;根据上下文进行想象说话,是对本文情意目标的升华。

能力训练从小处着手,逐步加强。当学生对练习有困难时,可以寻找突破口,帮助学生由易到难地进行训练。进入了三年级,学生拥有了一定的理解能力,又由于课文讲述的故事条块清晰,因此学生在预习课文后能够了解主要内容,但不能理解或关注到“杜克为什么要救尼科”,因此教师必须引导学生从课文中寻找答案,让学生通过朗读,自己感悟,从而掌握联系上下文来解答问题。

在进行教学前,让学生认真读题、审题,即能针对课题提出问题,做好了预习工作,在课堂上才能有所得,在教学开始时,教师用谈话,把学生带入情景之中。在学生对故事有了一定的了解之后,让学生通读课文,并且思考:杜克为什么要救小主人?它是怎么做的?培养学生养成边读边思的习惯。在学生对文章整体有了一定感知后,进行句子的分析、感悟,让学生自己找关键句、关键词,进行交流。教师在学生交流的同时,进行点拨讲评,从而把训练落到实处。最后,通过说话练习,让学生体会到杜克的聪明勇敢忠诚。

课文讲述的故事发生在美国。小狗杜克是玛丽家养的宠物。在一个风和日暖的日子里,玛丽一家去野餐。当玛丽睡着时,玛丽六个月大的儿子尼科爬到了铁路上,此时火车风驰电掣地驶来,小狗杜克为了救尼科,被火车轧去了一只爪子。课文第1、2、3小节介绍了事情发生的起因,描写了人与狗和谐相处的温馨