心得体会
经过一上午的英语发音训练,我发现自己有很多的不足,如果想当好英语教师我还要付出更多的努力才行。一上午的时间很短暂,但是感触很深,学习的东西也很多。
人们都在说,一个从事语言专业的人,是对语言相当的敏感的。我作为一个英语教师,最不愿意听到的就是有人说自己的发音不准。听到别人说自己的英语读音不标准,这是一件极其令人尴尬的事情。说实话,我不得不承认自己的英语发音不是特别准,一方面原因是刚开始接触英语时,根本就没有学习好音标,只是机械的跟着老师读,脑海里没有音标是否正确这个概念。由于当时的教学条件,设施,教师文化水平等方面的原因,我那时学单词,老师只要求学生会“发音”,无所谓准确,只要求学生知道单词的词义,语法知识就好。刚开始,我也犯过把长元音发成短元音,或将短音发成长音的错误,如把[1:]读成[1],所以经常sheep和ship搞混。并且平时在发音中也常伴有“加音”、“漏音”的毛病,还有的重音、次重音、语调等把握不够好。在初高中时,遇到不会发的音,会在单词下面标记发音相似的汉语拼音,这样极其影响自己的英语发音标准。我经常用汉字或拼音甚至用地方方言来标注中词或句中的读音如China,标成“菜篮”, two标成“兔”, How do you do标成“好肚油肚”等等这此汉字及拼音都一通过教师粗略的辨析标出的,这样的语音不准确,在拼读过程中容易出现走音,以致在朗读
句型与对话时,语音语调很硬且不准确。等到毕业了从事英语教学终于发现发音不标准。因为在之前完全没有系统的学习过音标,没有接触过专业英语学习,完全是凭借着所谓的“语感、音感”在学习英语。现在才发现自己竟然26个字母都读的不是很标准,如“c、f、g、j、m、n、v”,也对发音器官、发音方法毫无概念。
这次英语发音专业的培训对我来说,无疑是一个莫大的收获。语音、音标、口语对我的英语水平有了一个很大的促进。尤其是老师的语音课,由原来不知如何正确发音到现在基本标准,且较清楚地了解如何教学生的英语发音,真是大有收获。语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。通过老师的精心讲解一一练习,我了解了如何较好的进行英语的说、读的教学,这位老师给我创造了没有压力的学习环境,该教学法让我们没有较沉重的压力,事实上每一项能力的教学都可以教得非常有趣。很多时候我们的学生不愿开口说英语是因为没有安全的语言环境。强调词汇和语法知识使教师经常当众打断学生的发言,让学生觉得很尴尬,长此以往,学生就不愿当众用英语交流了。因而,要提高学生的读说能力,首先要给学生创造一个安全的语言环境。在安全的语言环境,教师注重交流的内容而不是词汇和语法的正确性。利用自我纠错能力,学生在不断的交流中就能提高听说能力了。只有在不断的练习中,学生的口语能力才会不断的提高。
有时候对我来说,理论归理论,实践又是另一回事。比如说,我在初
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