课题结题报告5070597 704.doc

课题结题报告
地理课题组
关于坐标判断地理位置的判断小课题已经进入尾声,本课题是针对初中学生学习地里中“探究式”学习的案例,本课题是在学生关于坐标判断地理位置的判断有困惑的背景下提出来的,在本课题的参与过程中我们力求学生主动参与、乐于探究、勤于出手,培养学生处理地理图表的能力。现将本课题整个过程加以总结。
一、现实状况总结
实施新课程以来,老师们从理念上有所提升,在实践上和教学意义上来看还差的较远。课题课主要体现在对于课程中疑难点进行系统的研究,并创新方法。
二、教学工作总结
对于关于坐标判断地理位置的判断,我们主要以初中学生为教学对象,因为这段内容出现在初中地理课程内容中。对此在学习这些内容的时候我们特殊对待,以探究式的教学去教学,努力提高这些内容在学生知识兴趣降低其理解层面的的疑惑。
听课工作总结
在课堂中,因为这是课本难点内容,需要教师格外注意讲解,本课题组采用地理科目内部听课为主,通过听课可以加强教师之间的交流,取长补短。歌负责人通过教研活动子保证时间的基础上,开展校内研讨和交流工作。
四、评课工作
在课堂外,我们组和其他课题组一起进行评课工作,指出不足之处,可以学习长处,总结出这段内容是初中一年级学生常常困惑的内容,研究对策。
五、调查分析工作
为了更好的了解学生对地理课程的态度及学习情况,特对初中一年级课程(人教版)地理中难点内容经纬线、经纬网、经纬度及利用经纬网判断地理位置,即坐标判断地理位置的掌握情况做调查,得到以下结论:
难易程度:百分之九十以上。
大多数七年级学生刚适应初中生活,对于地理很陌生,但是很喜欢,这部分内容都属于比较抽象的内容。比较科学化,对于这些实际不存在的,认为规定或者为了研究而加上去的位置存在困惑。
概念理解程度:百分之八十以上。
大多数学生只是对这样的概念问题采用死记硬背的方式把它记了下来,在调查中发现,对概念的熟记很到位,但还不能达到掌握的程度,更不用说是熟练灵活的应用了,比如坐标和经纬度的关系,用经纬度来表示坐标等。
困惑总程度:百分之九十以上。
总的来说只是记住了表面的概念部分,对于更进一步的掌握很难,主要由于抽象思维能力的限制。所以,总体是困惑。
学生困惑度是指学生关于这些地理知识的困惑程度,据我在所带
班级的调查,学生除了对于概念还能记住,但对于灵活运用就显得有些不足,针对这种情况,可以采用以下几点办法:
尽可能用实际生活中的例子来解释
带领他们参观一些有坐标的地理建设地如:气象局、土地资源局等
以学生自己绘图的方式让学生熟悉经纬网
自己总结经线纬线的特征
这些方法可以使学生更加熟悉经纬网及经纬度,以便于在做题中灵活应用经纬度和经纬网的有关知识。
六、课题主要成果
(一)通过方向定位法
(二)通过定义判读经纬度、经纬网中的坐标位置
(三)通过实践结合学科内容理解
本课题的研究已达到预期成果:
找到一些能提高经纬网定位教学的效率,达到化难为易的目的,且方便实施的教学方法。
找出一些能锻炼学生利用经纬网确定位置,在生活中使用坐标判断地理位置的技能的有效方法。
现将总结出的方法展示如下:
1、概念法
所谓概念法是指学生按照概念慢慢解题具体步骤如下:首先,学生在经纬网中寻找本初子午线和赤道,并用不同的标记把它画出来(可以采用不同颜色