爱是班级管理艺术的生命.doc

爱是班级管理艺术的生命
摘要:教育是心灵的耕耘,必须讲究艺术。爱是教育的生命,爱是教育的催化剂和润滑剂、黏合剂。现代教育意义上的班主任,主要是着眼于发展、挖掘学生的潜能。班主任是麦田的守望者,麦苗的长势和收成取决于班主任平时的悉心浇灌。
关键词:思想教育; 爱; 信任; 尊重
中图分类号: 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2011)11-152-001

自从担任初中班主任工作以来,令我感触最深的是如今的初中学生来源比较复杂,部分学生是本地独生子女,受父母和祖辈的溺爱,过惯了衣来伸手、饭来张口的生活,这种保姆式的家庭教育使孩子们失去了动手锻炼的机会,久而久之,部分孩子养成了自由散漫、依赖性强、责任心差、缺少爱心和上进心等不良习惯,少数孩子更是没有了团结互助和互相关爱的精神。还有部分学生是是外来务工子女,他们中大部分在校不遵守校纪校规,不肯积极参加班级或学校组织的各项活动,自由散漫,上课不认真听讲,回家作业不做,对老师的批评教育置若罔闻。作为班主任,培养学生良好的品德、良好的生活习惯和学习习惯也就成为当前班级工作的重点。在这项工作中我体会了班主任工作的艰辛,有困惑,也有启迪。

班主任如何才能管理好一个班级?我认为对学生进行思想教育是必要的,而且必须从日常行为习惯开始。传统教育意义上的班主任,在班级管理中往往用规章制度去限制学生;现代教育意义上的班主任,则不仅满足于此,而是更着眼于发展、挖掘学生的潜能。所以管理班级应该是民主与法制的结合。我在培养班级民主气氛的同时,制定了详细的班规,使班级管理有法可依。
开学前,初步草拟了一些管理要求。新学期一开学,逐步了解学生后主持全班讨论,将班规规范成文,张贴在告示栏,督促学生执行。我们班除了七位班委及课代表,每组设有组长、背书组长、卫生组长,每天有值日班长。班里的同学差不多个个是干部,各自职责在班规中都有明确的规定。因为管理规范,我班基本达到了人人有事做,事事有人管的目的。在常规管理检查中不断完善班规,形成了良好的班风。我最大的体会,就是所有的事情,尽量让学生自己去做,学生偶尔的失误不应看得过重,而是与学生一起商讨如何改进与发展;学生犯错时不应一味地指责、呵斥、惩戒。“西北风”的凌厉固然使学生震颤,而“春风”的温柔却更能使学生心动。

目前,我们班的学生来源比较复杂,有一半的是外来务工子女,他们中大部分来自偏远山区贫穷的地方,有自卑心理或嫉妒心理,自认为老师和同学对他们有些歧视,有的人自暴自弃,不想上学,是被父母逼着来学校,其家长对他们也没有什么要求,说因为孩子小还不能工作,所以放在学校有个照应,等混到初三毕业再去工作。作为班主任我为此苦恼过,但不能顺其自然,任其发展,因为这样下去还可能会影响个别意志不很坚定的同学,所以我私下里多次找他们谈话,交流想法,然后有针对性地做他们的思想工作。开诚布公地给他们讲知识可以改变命运、改变贫穷,并且举周围熟悉的个人实例,使他们有所触动,逐步产生自信,从而正确对待贫困现实,同时鼓励自己必须通过努力学习改变贫穷和命运;课堂上给这些学生更多锻炼的机会,增强他们的自信心和勇气,当前的社会需要的就是有自信、充满勇气的人;要求他们在短时间内端正学习态度,并注意学习方法。生活上我常常力所能及地帮助他们,为他们申请教育基金补助