2023年[任务驱动型作文思路模型(任务驱动型作文写作模板)]模型构建思路.docx

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任务驱动型作文思路模型(任务驱动型作文写作模板)
任务驱动型作文思路模型(任务驱动型作文写作模板)
任务驱动型作文思路模型
总体框架:引、议、联、结(提出问题——分析问题——解决问题)
中间主体:议(分析问题),讲清晰赞成或反对的理由(好处/危害);兼谈对立面
思维方式(即是“论证角度和方法”):因果分析、假设分析、结果分析、背景分析、辩证思维、比较分析、让步思维(留意思索感受在例文中如何体现和表达!!!)
材料构成:以原材料为主,就事论事;但可以在其前后通过类比,★★联系相像、相关的名言、名人、名事、现实事务、生活(社会)中某种现象。★★
论证分析角度:人与自身,人与他人,人与社会(国家),人与自然,人与传统历史等
论证分析详细内容指向(供参考):
1、社会主义核心价值观。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标,自由、同等、公正、法治是社会层面的价值取向,爱国、敬业、诚信、友善是公民层面的价值准则。
2、依法治国理念(法律规则)。如:网络随意发帖;恶意占用公用电话;旅游不遵守法律规;不孝不敬重长辈;恶作剧导致违法;不准守交通规则;考试作弊,参加欺诈活动等。
3、中国传统文化。忠孝仁义礼智信等,强调人的道德修养、价值观或人生观。
4、创新实力。可以通过对创新与传统的思辨、酷爱科学、勇于探究、追求真理、主动实践,关注科学与社会的关系等设题。如:“勇于创新”“擅长创新”“创新与传统”“山寨与创新”等?
5、人性主题:即是反映与人的精神活动或行为有关的感情或思想。(在肯定的社会制度和肯定的历史条件下形成的人的本性。人所具有的正常的感情和理性)
比如:爱、坚毅、执著、追求、宽容、包涵、诚信、真诚、和善、友善、团结、高洁、帮助、自由、平淡、美、简洁、敬重、宏大、深刻、平和、理智等
一、“争议型”作文材料,如全国卷1“女儿举报父亲高速接打电话”(材料+争议评价+任务+要求)
1、★“争议型”作文材料思路模型1——例文1——资料一“抢红包”范文1
思路结构———
1、第一步:引
——概括现象(事务)、提出争议点,表明自己的推断(肯否或辩证对待,如“该争才争,争应有度”),并确定观点。
2、其次步(主体部分):议(从不同角度从权衡利弊、优劣、好处、危害等)
(1)、个人角度:
理由——阐释句——相关名言、名人、名事、现象分析——分析原材料(结果分析法+因果分析法)
(2)他人角度:
理由——阐释句——相关名言、名人、名事、现象分析——分析原材料(结果分析法+假设分析法)
(3)自然、国家、社会(传统文化、历史、制度、法制或其它)等角度:
理由——阐释句——相关名言、名人、名事、现象分析——分析原材料(背景分析法+结果分析法)
3、辨析思索(权衡比较另一种观点或对立面)
4、提出措施、期望、号召等
例文二【2023成都二诊】阅读下面的材料,依据要求写一篇不少于800字的文章。
2023年5月1曰,《北京市轨道交通运营平安条例》正式实施。自此,视力残障
者可携带导盲犬进站乘车。大部分人对导盲犬乘车表示理解,但也有人表示担忧,比如车厢内有小孩,见狗就哭怎么办?车厢环境密闭,导致过敏人群感染怎么办?
对此,你有何看法?请综合材料内容及含意作文,体现你的思索、权衡与推断。要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。
思路提纲:(本例是确定型,谈好处)
题目:助残障,你我同行(周琦琳)
《北京市轨道交通平安条例》的实施,引发了人们对视力残障者携带导盲犬进站乘车的争论。开头虽然有各色各样的不同见解,但我更情愿对这一条例表示理解:剧烈支持视力残障者可携带导盲犬进站乘车。
论点:我更情愿对这一条例表示理解:剧烈支持视力残障者可携带导盲犬进站乘车。
对方案而言每一条方案都有可优化之处。(辩证看待)导盲犬与宠物狗,西方对待残疾人的方式
结尾:本着助残障的原则,北京市推行了这一条例,社会呼吁关怀,时代呼吁爱,必将有越来越多的人理解这份条例,助残障,传递爱,你我同行。
2、★“争议型”作文材料思路模型2
范文见资料一“抢红包”范文3
1、现象——观点本质
2、论危害(分析角度、段落结构、论证思维及方法与模型1相同):
缘由一(个人人生)——本质
缘由二(社会现实)——本质
缘由三(传统、历史、文化、制度或其它)——本质
3、联现实,挖根源(析本质)
4、提方法(不足或危害在哪个角度方法就从哪个角度提出)
5、作结论(期望、号召)
二、“优选型”作文材料,如全国卷2“当代风采人物评比”,成都三诊“争第一”
提示:作文材料给出的是两个以上的不同,甚至对立的对象、观点等,让你权衡比较、做出推断选择
1、★“优选型”作文材料思路模型1——适合材料是对立的观点
范文——参见《任务驱动型作文如何写》资料3《该争才争,争应有度》
思路结构——(先驳后立——同鲁迅《拿来主义》)
1、引——概括现象(事务)、摆出优选的几方,表明自己的选择,并确定观点。
2、驳——(1)提出要“驳”的观点(自己选择的对立面),这是驱动任务
(2)让步承认对方的优势——(分析角度、段落结构、论证思维及方法与“争议型”模型1主体部分相同):
(3)指出其不合理性(危害)——(分析角度、段落结构、论证思维及方法与“争议型”模型1主体部分相同):
(4)联系现实,分析缘由——(分析角度、段落结构、论证思维及方法与“争议型”模型1主体部分相同):
3、立——(1)表明自己的选择,明确观点,,这是驱动任务
(2))指出其优势(好处)(分析角度、段落结构、论证思维及方法与“争议型”模型1主体部分相同):
4、回扣材料,作结论(期望、号召,展望美妙图景)
2、★“优选型”作文材料思路模型2——适合几个不同对象,进行比较权衡的材料
思路结构——
——选定任务,表明看法,开启全文。
——转向确定其他两个,扣准题意,阐释理由(结果分析)。
——再转,回到确定更具风采的那个,阐释理由(缘由分析、背景分析)
(阐释理由)(每一段的分析角度、段落结构、论证思维及方法与“争议型”模型1主体部分相同):
证明最具风采缘由1——分析材料(比较分析、假设分析)
证明最具风采2——分析材料(例证法、因果分析、结果分析)
„„
5、合——重申论点,结束全文。
潜心于学术,造福于将来
【第1段】人生之路,以其多样和繁盛充溢着我们的生活,亦用其困难和差异考验着我们的选择。不同的人生之路确定不同的人生价值,我尤为观赏大李,认为他的人生最具风采。
【起——选定任务,表明看法,确定大李最具风采。】
【第2段】不行否认,爱岗敬业,勤于奉献,变一般技艺为完备艺术的老王有他的风采,他让我们看到,平凡如你我的小人物,也可以通过潜心所酷爱事业的创建,为人生延展与增加价值;酷爱摄影,跋山涉水的小刘凭借对山水的酷爱和对艺术的执着,将青山悠悠,流水深深的美景定格于镜头瞬间,带给人们以美的感受。这样的人生,同样具有风
采。
【转——先确定其他两位的风采。以退为进,扣住题干中的“风采人物”阐述。】
【第3段】但是,我还是认为大李最具风采。在他的身上,体现的是“凳子做得十年冷”的对学术的纯粹钻研;是“吾志所向,勇往直前”的对创新的极致追求;是“老骥伏枥,志在千里”的对生命价值的充分自信与敬重。在人心浮躁的当下,人们往往为了一纸文凭,一个空名争得头破血流,而像大李这样葆有纯净与主动的人格就显得尤为宝贵。
【转——再转,回到最具风采的那个。运用因果分析中的“缘由分析”与“背景分析”,紧扣材料中“当代”一词,分析大李“最具风采”的理由,阐述自己看法。——权衡比较】
【第4段】我们的社会,须要“老王”们用精妙的技艺增加精致,须要“小刘”们用精湛的艺术增加精彩。但若没有了“大李”们对学术的潜心探讨,我们就很可能被禁锢在当代截面上,难以博古通今,继往开来。我们的国家,亦可能失去创新带来的无限发展动力与潜力。大李依靠笃学敏思,矢志创新的精神继承前辈的学问,寻得生命科学的奇妙,无愧于先人,造福于后世,这样的人,又怎能不具风采?
【承——比较分析与假设分析、因果分析、结果分析——利弊、好坏、优劣),紧扣材料“学术”一词,联系现实各方面论证大李的最具风采。】
【第5段】宋儒张载“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”的历史责任感与文化性格在大李的身上得到了传承;袁隆平以及“两弹一星”研制专家们的科学精神亦在大李身上得到彰显。大李用努力与拼搏,用志向与信念,用坚守与坚持,用酷爱与热忱走出了一条极具价值的科研人生之路。这样的人,自然熠熠闪光;这样的人生,注定风采无限!
【承——从历史层面,紧扣“科学”一词,运用引证法、例证法和因果分析,进一步证明大李的最具风采。但是,前两种论证法只是一句带过,绝不喧宾夺主,还是回到大李身上,旨在证明社会现实里须要这种精神,这种精神与历史接轨】
【第6段】从时间的长河来看,每个人的存在不过是极短暂的一瞬;以宇宙为疆,光明也不过是局促的一隅。但是,人之为人的宏大,就在于我们可以依靠无限的创建与酷爱,探究生命的奇妙与科学的精彩,超越时间与生命的界限,为后世留下无限的财宝。大李潜心学术,他的人生极具风采!
【承——紧扣“贡献”一词,运用因果分析,从人的存在价值层面,再次论证大李的最具风采】
【第7段】我愿如大李,潜心于学术,造福于将来!
【合——重申论点,结束全文。】
三、★“事实现象型”作文材料思路模型
作文题示例:2023年11月9日云南网配发一则图片新闻:孙子要手机,奶奶背着竹筐替孩子付钱。年迈的奶奶弯腰背着竹筐,看上去很吃力,而正值年少的孩子却两手空空,只顾前面带路,连搀扶奶奶的意思都没有。
要求:①自选角度,自拟标题,文体不限;②不要脱离材料内容及含意的范围;③不少于800字;④不得套作,不得抄袭。
审题解析——(它依旧是任务作文!!!看起来和以前的叙事材料一样,但现在肯定不能找出一个话题,然后抛开材料举一大堆古今材料,天马行空地阐释证明一番,必需就事论事,适度拓展):
1、梳理材料,找出评价的对象或角度,揭示本质,表明看法(可以谈从孩子的角度谈“孝”,也可以从奶奶角度谈“溺爱;正确的教化方式”等)
2、围绕主题进行评价说理(必需就事论事)
思路结构——与“争议型”作文材料思路模型1、2相同,因为材料虽然没有对立评价,但事实上已须要你做出确定或否定的推断——我们表明肯否,揭示本质(如“孝”“溺爱”)明确观点,然后围绕观点论述理由、讲清晰利弊优劣即可,所以与“争议型”作文材料的思路模型相同。