21世纪理想的教育—人文教育与自然科学教育的融合.pdf.pdf

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沈阳农业大学学报�社会科学版�,�����—��,����:���—����
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��世纪理想的教育——人文教育�
与自然科学教育的融合�
冉庆美�,迟道才�
��青海大学社会科学系,青海西宁������;�沈阳农业大学水利学院,辽宁沈阳��������
摘要:在科技高速发展的今天, 自然科学教育的重要性已被确定,而人文科学教育该放在什么位置呢�作者通过对科技发展在�
人类文明史上所起的作用、当代大学生的素质状况及人文科学在素质教育中的作用的分析,探讨人文科学教育与自然科学教育�
相融合才是��世纪理想的教育模式。�
关键词:人文教育; 自然科学;教育�
中图分类号:�����文献标识码���文章编号: ����—�������������—����—���
一
、自然科学教育与人文教育的融合是人类社会和谐发展的客观要求�
二战后的各国教育为了应付军备竞赛和新技术革命的挑战,都以传授现代化知识和开发智力为核心,使�
科学技术有了突飞猛进的发展。然而技术进步在大大提高劳动生产率、给人们的生活带来前所未有的物质文�
明的同时,也带来了许多不利的影响,来自政治、经济、生态环境等方面的挑战——资源枯竭、城市人满为�
患、军备竞赛无休无止⋯⋯比任何时候都危胁着人类的未来。虽然科学本身并不包含罪恶,但科学至上、技�
术至上的倾向无疑对人的成长产生了严重的不良影响,人对科学的非道德运用、人的物欲的恶性膨胀,人成�
为科学与物质的奴隶是造成世纪危胁的根源。人类已经意识到在改造自然方面的成就,并不一定能改善人的�
生活环境、提高人的生活质量。人们在取得物质上的巨大成就的同时,对精神的极度匮乏进行了深刻反思,�
终于认识到科学技术并不能解决一切问题。这些事实使人们认识到科学的作用、功能与价值需要以人文思想�
的综合文化智慧来掌握,才能为人类带来幸福,否则科学也可能反而会给人类带来伤害和破坏,甚而使“世�
界上大多数人都走向极其危险的境地”【�】。能够完成此使命的不是科学技术教育,而是人文科学,它以其特�
有的内涵,奠定了它在促使社会和谐发展中的基础作用。它教育人懂得人类文明是怎样产生的;人类社会是�
怎样组织和发展的;人对社会、人对自身应持什么态度、人类自身将如何发展和完善等等。一般地说科学教�
育旨在教人获得创造社会物质财富的能力,人文科学教育的目的则在于充实和净化人的精神世界,促进人和�
社会的协调发展。这两方面是互相促进、缺一不可的。�
总之,科技在人类文明发展中所起作用的历史告诉我们,要想实现社会的持续和谐发展,就要找回被科�
学至上主义教育淹没的人文科学,以人文科学去滋养一代新人。教育者在培养科学工作者时,首先要把他作�
为一个人来培养,培养他的人格,他的责任感,而不是把他培养成技术的奴隶,绝对不能把他当作流水线加�
工厂的产品,只是机械地给他灌输一堆知识。要通过教育使他明白,他应当担负起避免使科学隶属于权力意�
志的责任,他不能仅局限在科学领域里埋头研究,而应放眼社会,在科学以外寻求解决办法,因为科学本身�
并不能