64教师如何做案例研究.ppt

教师如何做案例研究
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您的理解
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1. 什么是案例
●一个实例
●几点想法
六条腿的青蛙
黄老师经过佩文处,见佩文已给青蛙装上了三条腿,于是帮她写上名字,边写边说:“终于要成功了,只要再装上一条腿和舌头就成功了,对吗?”
佩文高兴地点点头。
黄老师正在计算角指导,佩文拿着青蛙给老师看。老师接过青蛙问佩文: “青蛙有几条腿呀?”显然佩文的青蛙还缺一条腿,她回答道:“有两条.”
于是黄老师把她带到青蛙图片的展示角,指着墙上的大青蛙图片问:“青蛙有几条腿,我们一起数数看。”佩文抬着头,跟着老师的手指数起来1、2、3、4。老师笑着说: “两条在前面,两条在后面,对吗?”佩文点点头。
黄老师弯下腰,请佩文一起数自己做的青蛙,当数到第四条时,黄老师笑了:“哎哟,第四条腿到哪里去了?它说没有第四条腿,就跳不动了,帮它装上去好吗? ”
佩文伸手接过青蛙:“它会跳得远的!”老师没有否定:“等你装好了,它会跳得更远。”佩文点点头,拿着青蛙走了。
黄老师正在和一个女孩给大树下围上小草,佩文拿着她第三次加工的青蛙给黄老师看。这一次的青蛙上面有两条短短的腿,下面有四条长长的腿。
黄老师惊讶地问:“哎呀,现在变成几条腿啦?”佩文和老师一起数,然后看着老师答:“6。”佩文小手捏在一起,不知怎么办了。
边上小朋友插进来说:“青蛙应该是4条腿的。”
黄老师笑着指给佩文看青蛙:“看,青蛙有四条腿,两条短短的在前面,两条长长的在后面。”
佩文顺着老师指的地方看,老师继续问:“看看哪里两条腿多出来啦?”佩文犹豫地从两边各拿走一条长腿。
过了约五分钟,佩文拿着青蛙又来找黄老师,青蛙还是装了6条腿。
这次上面仍是两条短短的腿,下面则变成了两条短腿和两条长腿。黄老师蹲下来问:“看看,几条腿呀?”佩文两手指着青蛙的腿说:“两条长的,两条短的。”然后看着老师。
老师指了指粘在上半身在两边的腿问: “那么这两条是什么呀? ”佩文看着老师,小手又捏在了一起,轻轻地说:“这两条是手。”
黄老师把佩文又带到展示区,指着墙上的大青蛙给佩文解释: “小青蛙呢,它是没有手的。它是四条腿的,这两条短腿是前腿,就象我们的手一样,这两条长腿是后腿,就象我们的脚一样的。”
然后,老师指着佩文的青蛙说:“把这两条腿拿走,就行了.”
佩文自己拿着青蛙对着墙上看,好象在研究,等教师回来,佩文已把下面的两条短腿取下。
当一位老师说起这个片段时,大家第一个感觉是那小姑娘真的是很天真的,她把青蛙也想成象人一样的有两条腿还有两只手。
然而看似儿童天真的表象后面是什么呢?
佩文把她做的青蛙一共拿给黄老师看了五次,在这五次中老师的反应是什么?
为什么前四次老师始终没有意识到:女孩认为青蛙应该有两只手的这个事实,直到最后才发现了这一点?