教学反思：教师的成长=经验+反思.doc

教学反思：教师的成长=经验+反思 .doc教学反思:教师的成长=经验+反思
[教学反思:教师的成长=经验+反思]假期中,我认真学习了学校发的材料,读《在反思中学会教学》一文后,我感受颇深,尤其是文章末尾美国学者波斯纳经过多年对教师成长的研究得出的一个公
式——教师的成长=经验+反思,让我对写教学反思有了更深刻的认识,教学反思:教师的成长=经验+反思。
教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一个优秀教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动,不断的反思会不断地发现困惑,“教然后而知困”,不断发现一个个陌生的我,从而促使自己拜师求教,书海寻宝。学习反思的过程也是教师人生不断辉煌的过程。教学反思可以激活教师的教学智慧,探索教材内容的崭新表达方式,构建师生互动机制及学生学习新方式。
教师要反思的内容很多,以下几个方面经常反思是非常重要的。
一、总结精彩片断,思考失败之处
一堂成功的语文课,往往给人以自然,和谐,舒服的享受。每一位教师在教材处理,教学方法,学法指导等诸方面都有自己的独特设计,在教学过程会出现闪光点。能激发学生学习兴趣的精彩导课语,在教学过程中对知识的重难点创新的突破点,激发学生参与学习过渡语,对学生做出的合理赞赏的评价语等诸方面都应该进行详细记录,供日后参考。在教学过程中,每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方,有时候是语言说话不当,有时候是教学内容处理不妥,有时候是教学方法处理不当,有时候练习习题层次不够,难易不当等等。对于这些情况,教师课后要冷静思考,仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因。对情况分析之后,要做出日后的改进措施,以利于在日后的教学中不断提高,不断完善。
如在教学《穷人》一课时,我精心备好课,课堂伊始,在整体感知课文后,我就提出了辩论题“桑娜和渔夫是否应该收养西蒙的两个孩子”让学生根据自己的意愿分成正、反两方。学生顿时来了兴趣,纷纷举手,令我没有想到的是竟然有两名同学保持中立态度,教学反思《教学反思:教师的成长=经验+反思》(..)。我充分尊重学生的意愿让他们各自分组进行学习,从文中找出支持自己观点的理由,进行汇报,双方各自阐明自己的观点。课堂上学生充分发现、探索、研究,真正成为学习的主人。课后我反思觉得自己给学生自主探究的空间,效果强于串讲串问。
但是因为采用的是一种辩论的形式进行,学生会说些什么,都不在老师的计划之中,需要教师能及时抓住学生的发言进行相机引导或就此展开讨论,让学生接着阐述。课堂教学中我班出现反方把正方的同学问倒了,没有人站起来反驳,教室里一下子就僵住了。我当时也想打破这一僵局,没有太多考虑学生发言的内容,就说:
“这正是我们后面需要展开想像进行续写的内容,教师后面会涉及这样的练习。”
课后我反思,如果当时我及时抓住学生的问题,马上来一句:“这是个问题,渔夫是否也想到今后的日子会很难,他是怎样做的,说的呢?请正方同学说一说。”不就能把正方学生的思路带到表现渔夫善良,宁可自己受苦也要帮助别人的那一段:“渔夫皱起眉,他的脸变得严肃,忧虑。‘嗯,是个问题!’他搔搔后脑勺说,‘嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人待在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。’”这样就把正方学生的思路打开了,会比当时那样处理要好得多。所以在今后的教学中还要注意从学生的发言中