成长之路,与你同行.doc

成长之路,与你同行



【摘要】在幼儿教育过程中,幼儿教师与学生的共同成长是保证幼儿教育效果,对幼儿实施科学指导的重要手段。所以新时期幼儿园教师在探索幼儿教育的过程中,应该积极寻求与幼儿同行,对幼儿提供良好的教育和指导,维护幼儿的健康成长。
本文采集自网络,本站发布的论文均是优质论文,版权和著作权归原作者所有。
【关键词】幼儿教育;幼儿成长;同行
俗话常说:“鸡蛋,从外打破是食物;从内打破是生命。”那么我想说:人生,从外打破是压力;从内打破是动力!”无论哪种方式,都是一种成长,而从内往外的成长,更充满一股力量。
对当前我国幼儿园幼儿教育情况进行综合分析发现,幼儿园教师在组织开展幼儿教育的过程中存在明显与幼儿关系不理想的情况,严重限制了幼儿教育效果的提高。特别是对于幼儿园中的小班幼儿来说,他们思维认识水平严重不足,只有幼儿教师加强与他们的沟通和交流,对幼儿实施科学合理的教育和指导,才能够增强幼儿教育的针对性,引导幼儿健康成长。
一、关爱幼儿,进行友好沟通
现阶段,由于幼儿园中的学生大部分为独生子女,并且在幼儿的成长过程中受到来自父母、爷爷奶奶和外公外婆的多重宠爱,在成长过程中极易养成
“公主病”和“王子病”的心理状态,对幼儿的成长发育产生不良影响。基于此,幼儿园教师在对幼儿实施教育引导的过程中,应该注意关爱幼儿,在教育实践中将自己当做是幼儿中的个体,从幼儿的角度进行思考并与幼儿沟通和交流,全面了解幼儿的所思所想,把握幼儿的思想状态,引导幼儿思想认识水平的不断提高,促进幼儿培养工作的逐步强化[1]。
如在搭积木游戏中,幼儿教师积极参与到幼儿游戏活动中,在这一过程中教师发现部分幼儿存在自私心理,看见别人积木搭的好就想要破坏或者抢过来,此时幼儿教师针对这一问题采取相应的措施,循序渐进的对幼儿实施合理的教育引导。幼儿教师同样参与到搭积木的活动中,并联合搭积木能力较差的幼儿共同搭建漂亮的积木房子,在部分幼儿产生嫉妒心理后,幼儿教师对幼儿实施关爱性引导,“小朋友们,我们两个人合作搭的积木房子是不是很漂亮啊?你们知道为什么你们无法搭建出来吗?”幼儿一般会陷入困惑。此时幼儿教师适当的引入团结合作的教育思想,告诉幼儿在班级体中他们是统一的整体,只有相互合作、沟通交流才能够真正搭建好的积木房子[2]。然后幼儿教师组织幼儿相互合作重新搭建,此时幼儿教师仍然参与到游戏活动中,与幼儿一起完成任务。这样幼儿教师与幼儿共同参与,加强与幼儿的沟通和交流,教育效果明显增强,幼儿的思想认识进一步强化,对幼儿的健康成长产生着重要的影响。
二、尊重幼儿,充分释放天性
幼儿园中的小班幼儿思想认识水平虽然相对较低,但是其作为独立的个体也具有一定的自尊心,幼儿教师在与幼儿实施相应教育指导的过程中,应该积极尊重幼儿,在促进幼儿个性发展的基础上开展教育活动,与幼儿共同成长,让幼儿充分释放天性,从而促进幼儿人格的完善。
如幼儿教师在引导幼儿绘制太阳的过程中,幼儿教师不对幼儿进行强制性的引导,而是让幼儿结合自己的看法随意的绘制,并简单的说明原因。在此过程中,由于小班幼儿的认识和理解能力有限,操作水平也不高,因此所绘制的作品可能质量偏低,但是作品中必然存在着他们内心对太阳最真实的看法,幼儿教师结合幼儿的作品对幼儿进行指导,不仅能够促进幼儿思想认识水平的