交互式微课的设计研究.doc

交互式微课的设计研究



摘要:文章提出交互式微课的概念及特点,并梳理交互式微课的相关理论基础,最终提出了交互式微课设计的四个方面:学习引导、课件设计、视频设计和交互式测验反馈。通过对交互式微课的分析?O计,希望可以给微课设计者提供一些可操作的指南。
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关键词:交互式微课;互动学习理论;泛在学习理论
中图分类号:G434 文献标志码:A 文章编号:1673-8454(2017)08-0044-03
微课作为一种新型的网络教学资源,以教学视频时间短、教学内容知识点小、制作精良等特点,迅速获得了教育届人士的认可。但是在微课中也存在一些问题,当前的微课多数是以微视频作为主要的教学资源,学习者主要采取单纯听讲的形式,缺乏相应的反馈练习与巩固应用,并且容易发生学习中途放弃的情况。交互式微课则能够有效解决一般微课中反馈、互动不足以及学习者注意力不集中等问题,因此,设计与开发出更深层次的交互式微课成为当下的研究重点。交互式微课应体现以“教师为主导,学习者为主体”的设计理念,教师在课堂的导入环节进行情境创设讲解,引导学习者进入当前的教学情境,对视频内容进行学习,并通过相应的交互式测验与反馈检测学习者的掌握情况,使得学习者能够对所学知识很好的迁移,最终达到意义建构的目的。
一、交互式微课的含义与特征
关于微课,胡铁生老师认为,微课又名微型课程,是基于学科知识点而构建、生成的新型网络课程资源。微课以“微视频”为核心,包含与教学相配套的“微教案”、“微练习”、“微课件”、“微反思”及“微点评”等支持性和扩展性资源。
基于以上微课的六个要素,本文提出交互式微课的概念。交互式微课是基于学科知识点而构建的,体现在“课堂导入”、“课件设计”、“视频设计”、“交互式测验反馈”四个方面,注重学习内容的交互性,并将其放在具有“教学反思”与“教学点评”等支持性与扩展性的学台上,通过相应的学习活动进行学习,从而形成一个拥有开放性、情境性的课程资源,同时可以进行交互的教学应用环境。
结合微课的特点以及交互性自身的优势,可以得出交互式微课具备以下几个特点:

微课视频的时间基本保持在10分钟左右,符合大多数学习者的有效注意力时间,学习者可以利用碎片化的时间学习一个知识点,可以降低学习者在一定时间认知上的负荷,有利于学习者快速内化所学知识。

微课程是将讲授的教学内容切分成各种不同的小知识点,每一个微课视频用于讲授一个相对比较完整的知识点,教学主题突出,知识点小,有针对性,相较于传统的课堂更加能够适应学习者的学习需求。

微课虽然主题精小,但正所谓“麻雀虽小五脏俱全”,依旧需要有对于知识点完整的教学设计,还要包含分析教学目标、确定要讲解的内容、设计教学活动和相关学习资源以及操作练习和判断反馈等环节。

交互式微课强调交互性,体现在教学设计和媒体设计两个方面,基于建构主义的教学理念可以吸引学习者学习兴趣、激发学习动机,以及通过提供交互训练和评估测验等进行及时评测,促进知识内化,便于知识迁移。
二、交互式微课设计的相关理论

互动学习理论是现代教学全过程的理论