学校管理新模式探索.pdf

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学校管理新模式探索�
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创新是素质教育的要求,是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的动�其次增强学生的心理承受能力。�
力。加强创新性教育和发展性教育是培养新世纪人才的重要内容,培养�创新培养的形成不是一蹴而就的事,任何人的成长都不可能一帆风�
学校管理创新是素质教育的核心,是适应新课改的需要。因此,大力推行�顺,总会遇到困难和挫折。面对激烈的竞争,如果心理思想准备不足,心�
素质教育,加大新课改的力度,培养学校管理创新是关键。如何在学校管�理承受力差,就有可能发生不该发生的悲剧。因此,经常有意识地培养学�
理培养创新精神和实践能力,我们可以从以下几方面人手:�生“抗挫折”和“抗困难”的能力,经常向学生开展心理素质教育,有可能�
一
、理念创新,才能创造学校管理创新的新局面�让学生正视现实,心理承受能力将大大增强。�
在课堂上让教师引导学生讨论的问题不应太难,也不能太容易,否则�三、学校管理的创新形成有待于学生思维能力的开发�
事半功倍。讨论时应分组讨论,如山东省杜郎口中学的“三三六”自主学�新课改的实施,为创新培养打下了坚实的基础。但教师讲,学生听,�
习模式,在教学中要形成以学生为中心的师生关系,教师要转变知识权威�以师为主、以生为辅的教学方式还屡见不鲜。这种方式,教师牵着学生�
者的角色,成为学习的组织者、参与者、服务者,为学生的自主学习创造条�走,学生的思维始终在教师既定的圈子里转,符合教师预定的答案就给予�
件,要关注学生的主体,提升学生的主体性,注意调动学生的积极性、主动�肯定,反之,则否定。久而久之,学生思维的独立性和创造性便会被抹杀,�
性、创新性,同时还要注意消除问题生的心理压力,即让师生关系定位在�何谈创新力的形成。另外,个别教师讲解时,又特别注意面面俱到,唯恐�
探究知识的伙伴关系和解决问题的合作关系上。这样师生间的讨论才可�学生不懂,这种做法实质上破坏了思维价值。所以教师要根据新教材的�
能互相质答,互相启发,依靠师生的智慧进发出创造性的灵感。师生之间�要求,在实际教学中注意引导学生独立思考,去发现问题,解决问题,在培�
互相尊重信任,在一种最自然的氛围下使每位学生的潜能得到充分发挥。�养学生思维的广阔性、深刻性、灵活性和独创性上狠下功夫,让学生自己�
只有理念创新,才能创造学校管理创新的新局面。�去思考、去品味、去感悟、去体会。这样才有益于开发学生的思维,为学校�
二、学校管理要创新,应培养学生良好的心理素质�.�管理创新的形成提供思维优势。�
学校管理创新的培养与学生的综合素质有关,心理素质包括人所具�四、学校管理要创新,学校应下放权力。关爱教师�
有的高尚广泛的兴趣,坚强的意志,正确的荣辱观,以及俭朴、开朗、坦率、�学校应权力下放,重心下移,责任到人,讲究民主,关爱教师,关爱不�
刻苦等品质。学生只有具备了良好的心理素质,才能有所为、有所成就、�同层次的教师,既要关爱优秀教师,也要关爱落后教师,更要关爱问题教�
学校管理才有所