勇敢的小裁缝.pptx

10 风筝
【教学目标】
,“”等词语.
,找出文中描写心情地词语和句子,体会秋天里放风筝给孩子们带来地乐趣.
.
,引导学生把自己喜欢地句子抄下来.
【课时安排】两课时
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
第一课时
【课时要求】
,“”等词语.
,初步了解课文内容,感受放风筝带给孩子们地乐趣.
,学习用查字典等方法理解词语地意思.

,我们曾经学过清朝诗人高鼎写地一首古诗《村居》,你们还能背诵吗?
(学生齐背)
“纸鸢”指地是什么,还记得吗?(对,就是风筝.)
,你还能补充哪些些知识呢?
在学生交流地基础上,媒体出示课后资料袋里地知识让学生浏览.
(浏览完毕提示学生:收集与课文有关地资料可以有助于我们对课文地学凹先生写地一篇文章,题目就叫《风筝》.
(1)板书课题,提示“筝”地写法.
(2)读题,提示“筝”读轻声.
说明:从背诵古诗《村居》引入课文,既帮助学生复习了既有知识,又自然引入到新授课文
,一举两得.

现在就让我们跟随着作者一起来感受孩子们放飞风筝时地快乐.
.
(1)自由轻声读课文,,把课文读正确.
(2)给每小节标上序号
(3)思考:课文围绕风筝主要写了哪些事?
,教师巡视,个别指导.
.
(1)指名分节读课文.
(2)学生点评.(紧扣自学要求(1))
(3)根据反馈情况重点指导以下生字读音.
媒体出示生字:
yī xiē sànɡ mòfánɡ(mó)
依然歇不下来垂头丧气磨坊(磨)灭
丧:平舌音
磨:多音字
(4) 媒体出示带音字齐读:
chōnɡjǐnɡ líng piānpiān bēng shū ɡěnɡ
憧憬凌空翩翩飞舞嘣倏地田埂
(5)齐读课文,要求:.
(6) 指名交流:课文围绕风筝主要写了哪些事?
根据回答板书: 做风筝
放风筝
找风筝
说明:老师布置地要求明确,学生就能有针对性地开展预习;反馈检查时也要紧扣预习要求,,有助于提升自学能力.

,用“”划出能够感受到孩子们做风筝时很快乐地句子.
,根据回答,媒体出示以下句子.
(1)我们精心做着,心中充满了憧憬和希望.
(2)风筝做好了,,把它叫做“幸福鸟”,还把我们地名字写在上面.
(1),感受快乐.
(1).指名读句子.
(2).“憧憬”是什么意思?我们精心做风筝时心中憧憬什么?
①指导学生用查字典地方法来理解“憧憬”.
憧憬:向往.
(遇到不理解地词语,我们可以通过查字典地方法来帮助我们理解词意.)
②指名学生回答:我们精心做着风筝时,心里想象着我们做好地会是怎样地一只风筝呢?这只风筝会我们带来怎样地快乐?
(小结:刚才同学们想象地内容就是课文里这些小伙伴们精心做风筝时满怀地憧憬和希望.)
③朗读句子,体会孩子们地快乐.
指名读.
男女生赛读.
精读句(2),感悟快乐
(1).自由读句子,思考:为什么做好地风筝什么都不像,我们却依然快活?
(2).你能给“依然”换一个词语吗?
(小结:除了查字典以外,我们还可以用找近义词,联系上下文地方法来理解词语地意思.)
(3).为什么我们把风筝取名为“幸福鸟”?要是你来给风筝取名,你会取什么名字?说说你地理由.
(4).齐读句子.
.
通过对课文内容地研读,我们体会到了虽然风筝还没有在蓝天上飞翔,但孩子们已经把美好地憧憬和希望寄托在了“幸福鸟”身上,让我们把孩子们内心这份感情朗读出来.
说明:通过对重点句子地理解来感悟课文内容是一种常用地学习方法,在这一教学环节
,老师通过抓住“我们精心做着,心中充满了憧憬和希望.”和“风筝做好了,,把它叫做‘幸福鸟’,还把我们地名字写在上面.”这些重点句子地教学,帮助学生走入孩子们地内心世界,体会孩子们做风筝时地快乐.

.
媒体出