幼儿园环境设计幻灯片.ppt

幼儿园环境设计
绪论
自我介绍
课程简介
教学目标
学习基础
教学安排
学习方法
本课程框架
自我介绍
袁爱玲全国托幼教育机构专业委员会委员;广东省幼儿教育研究会副会长;华南师大教科院教授; 博士生导师。
1982年本科毕业于北京师范大学教育系学前专业。1986年硕士研究生毕业于河北大学教育系比较教育专业。2001年获西南师范大学教育科学研究所课程与教学论专业博士。
1982年以来,出版专著、译著、教材等29部,其中《66位神童成才奥秘及分析》、《怎样教孩子百科知识》等3部著作获全国优生优育优秀成果奖,《当代幼儿教育理论与实践》获广东省社科联优秀成果二等奖;发表论文200多篇,其中《中美幼儿科学教育比较研究》获省优秀论文一等奖。1996年以来先后赴泰幼儿教育国际会议,并在大会发言。
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课程简介
本课程是学前教育的专业课,注重环境设计具体指导,提供环境设计的理论,是本专业的应用性课程。
本课程第一章介绍幼儿园环境设计的理论基础;第二章阐述幼儿园环境的内涵及有代表性的环境观点;第三章讲述幼儿园物质环境的结构及创设原则,而第四、五章则具体介绍了幼儿园户外、户内物质环境的结构及创设原则;最后一章则讨论了幼儿园精神环境的结构及营造原则。课程着力于实践、理论并重。
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教学目标
学员们通过学习本课程,他们将能够:
能够理解幼儿园环境的内涵、具备环境设计的理论功底。
能够创设幼儿园的物质环境,营造幼儿园的精神环境,具有实践操作能力。
认识当今幼儿园环境设计在幼儿教育中的重要作用。
一方面为进一步学习打下必要的理论基础,另一方面为实际工作提供一定的指导和参考。
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学习基础
本课程应在学习了如下课程的基础上进行:
学前教育的基础课如教育学、心理学等;
学前教育的专业基础课:学前心理学、学前教育学、学前卫生学等;
学前教育的专业课:语言教学法、数学教学法、音乐教学法等;
以便学员能够融会贯通,打通实践与理论知识之间的链接。
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教学安排
本课程共10个课时,主要采用
讲授法
自学法
练习法
以使适应不同学员的学习类型,调动多种学习方式听觉、视觉等,争取使广大学员取得最优的学习效果。
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学习方法:
鉴于本课程的性质和特点,特设计如下学习方法:
问题学习:要求结合教师的授课步骤,带着问题来听讲。
积极阅读:要求学生自由选择阅读每章推荐的文献。
学思结合:要求根据实际工作,思考每章后的问题,学思结合。
实践应用:要求观察在幼儿园及托儿所里的环境创设,收集信息学以致用。
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本课程框架
第一章环境设计的理论基础
第二章幼儿园环境内涵与环境观
第三章幼儿园物质环境设计原则
第四章幼儿园户外环境的创设与利用
第五章幼儿园室内环境的创设与利用
第六章幼儿园精神环境设计原则
第一章幼儿园环境设计的理论基础
第一节环境设计的心理学基础
第二节环境设计的社会学基础
第三节环境设计的脑科学依据