大学生幸福心理学的教育意义论文.doc

大学生幸福心理学的教育意义论文.doc大学生幸福心理学的教育意义论文(共2篇)
第1篇:心理学领域幸福感研究述评
幸福感是幸福心理学研究的重要领域。幸福感研究存在主观幸福感、心理幸福感和社会幸福感三个方向。文章通过梳理三种幸福感的研究现状,分析了目前幸福感研究存在的问题,并在此基础上探讨了未来幸福感研究的发展趋势。
幸福感研究涉及哲学、社会学、伦理学、心理学、政治学、经济学和文艺学等相关学科领域。目前,心理学关于幸福感的研究主要包括主观幸福感、心理幸福感和社会幸福感,以主观幸福感为主流。三种幸福感侧重研究幸福感的不同侧面,其理论相互关联和补充,未来存在整合的趋势。每一座城市都因为它独特的型格而自成一派,成就了其独特的美。生活中的美真实地散落在城市的每一个角落,感受于每个市民的心中。可是有的时候,当你走在所生活的城市里时,却似乎不那么容易发觉,而这样的感觉其实源于你对这座城市的陌生与不了解,因而创建一个生动的精神家园会让一座城市温暖、鲜活、灵动起来。
一、心理学中幸福感研究主要理论取向
(一)主观幸福感
主观幸福感(subjectivean等以及国内苗元江、金玲玲、宛燕等都进行了三种幸福感关系研究,证明三种幸福感在理论结构上相互关联,而且初步确定出整合的幸福感理论结构,形成未来幸福感研究的新方向。
(三)深化幸福感的本土化研究
文化是影响幸福感的重要因素,不同文化中的个体对幸福的认知、感受和追求方式不同。关于幸福感的研究,国外的研究成果颇多,而国内的研究目前缺乏系统性的理论与实证研究,说明本土化的具有民族品位的幸福感的研究亟待关注。
四、幸福感研究的重要意义
幸福感是人的精神文化建设之一,是精神情感的重要因素。校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容,在校园文化建设中占据着主导地位,对学生的人生观和价值观具有潜移默化的深远影响。校园精神文化建设主要是指对校园历史传统的择优传承,以及对积极、健康、团结、向上的获得全体师生员工共同认可的(包括文化观念、价值观念、生活观念等)意识形态的创设。校园精神文化建设本身就是一个充满创新精神和创新活力的过程,其不仅能够激发学生探究奥秘、求知解惑的自觉性与主动性,培养学生的创新能力,而且能够契合以人为本的现代教育理念,提高学生的幸福感能够增强学生的自信和激发学生的学习兴趣。
第2篇:幸福心理学视角下的高校班级建设浅议
班级是不仅是高校管理功能实现的基本单元,更是党和国家的人才培养的重要组织载体。当前我国高校大学生思想状况的新特点,使高校班级建设呈现出新的问题。幸福心理学指导人们追求高质量、高幸福指数的生活,为高校班级建设提供了新的视角。
一、在校大学生思想状况的新特点及新时期大学班级建设面临的挑战
我国正处在经济转轨和社会转型的关键时期,国内外多元的思想观念对在校大学生产生了巨大影响,也高校学生管理工作带来了巨大的挑战。当前,高校学生思想状况呈现出以下新特点:1、“90后”大学生思维活跃,思维方式开阔,易于接受新鲜事物;2、自我中心现象普遍,与他人的直接交流减少,人际关系网络化;3、价值取向多元化,受“拜金”、“享乐”等意识流派的影响,出现实用主义、利己主义思想泛化的趋势;4、大部分学生独立自主,极少数学生存在盲目自信和心理脆弱的现象;5、主流崇尚责任,勇于承担并敢于接受挑战,极个别缺乏承担力。
班级作