班主任工作方法.ppt

第九章班主任工作方法
工
作
方
法
主
要
内
容
班主任工作
第一节班主任工作的内容与方法
一、班主任工作的内容
(三)组织和建设班集体
(二)制订班主任工作计划
(一)了解和研究学生
(四)开展丰富多彩的班级活动
(五)做好操行评定工作
(六)协调与统一多方面的教育力量
(一)全面准确地了解和研究学生

班主任要了解学生,必须做到以下几方面:
(1)了解学生一般情况。主要包括学生的成长经历、生活、劳动、习惯、消费情况等。
(2)了解学生个性心理特征。主要包括学生兴趣、特长、气质类型等。
(3)了解学生在德、智、体等方面的发展情况。
(4)学生生活环境情况。主要包括家庭近邻和亲戚对学生的影响情况,与同学、教师的关系情况,与社会上的人的接触情况等。
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(1)班级基本情况。如学生总人数、男女生比例、学生来源、家长职业、文化程度、家庭经济条件、家庭结构等。
(2)班级学生的发展状况。班上优、中、后进学生人数比例,思想品德,行为习惯表现的不同层次比例,各不同层次表现的特点,学生状况、学均成绩,身心健康状况等。
(3)班集体发展状况。学生对班级目标的确认并为之达到的努力状况;学生干部队伍的状况;学生自己管理班级的状况;班级中的人际关系;班级的规章制度建立和执行情况;班级的集体荣誉和凝聚力状况等。
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(1)后进生概念的界定
后进生包括学业不良学生和行为偏差学生,一个后进生可能仅仅是某一方面差,也可能两者兼有。
学业不良学生的界定:智力属正常范围,但由于各自不同的原因,不能适应普通学校教育条件下的学习生活,最终导致“学力不良”或“学业不振”。这种“不良”是可逆的或基本可逆的。
行为偏差生的界定:指未成年在校学生,其行为或行为习惯偏离学生应有的规范,或者偏离社会文化常模。

(2)后进生的特点及转化教育
第一、后进生特点
A:缺乏正确的道德观
B:情绪急躁,难以自控
C:意志品质薄弱
案例1:陶余欠,11岁,父母离异,现和奶奶住在一起。她在整个班级学生群中显得特别醒目,大部分同学是不愿跟她交往,还有几个调皮的男生喜欢捉弄,欺负她,所以她给人感觉较孤僻、不合群,学习上反应偏慢,兴趣又不大,最主要是学习习惯差且比较懒惰,作业马虎潦草,常有抄袭现象。
案例2:
姓名:小卢;性别:男;年龄:十七岁高一学生
问题及行为表现
学习方面:学习目的不明确,缺乏兴趣和求知欲,经常听课精力不集中,作业不能认真完成,学习成绩差。
思想方面:思维怪异,自卑而又自尊,缺乏进取心,放任自流,贪玩、迷恋游戏。
性格方面:倔强、固执,但又有依赖和惰性心理。与人相处办事,不计后果,缺乏自制力,责任感淡薄。
纪律方面:自由散漫,懒惰怪癖,日常行为习惯欠佳。
生活方面:生活自理、自主能力较差。
处事方面:处事情绪化,易冲动。遇事不冷静,有逆反心理,虚荣心较强。从以上的问题和行为表现中,可以看出小卢同学已经处在“后进生”的行列中,并且排在队列的前面。