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对“校园足球”的认识和体会
足球是世界上参与人数最多的运动项目之一,全球大约有2亿多人把足球这个项目作为自己的主要运动。然而,中国目前的足球运动却让人担忧。曾经看到这样一组数据:中国足协注册的青少年球员不足7000人,分别为日本(60万),西班牙(65万)%和1%;注册职业球员为8000人。由此可见,中国足球人才极度匮乏,后备军严重不足,直接影响了中国足球运动的发展。所以,中国要发展足球,必须从娃娃抓起、从校园抓起。很多人都存在一个认识误区,以为开展校园足球只要有人带着学生玩就够了,其实不然。作为一项教学活动,开展校园足球对师资、场地、活动、氛围都有特定要求。我校足球进课堂已开展了一年多,作为一线的体育教师,我有着太多的体会。
一、校园足球存在的问题和不足

国家体育总局和教育部倡导,在全国各个城市开展校园足球运动,是对全国开展足球和推动足球运动发展的良好策略,说明要发展中国足球运动必须从娃娃开始、从校园抓起、从基层打下基础。近几年来,校园足球的发展比较快,各校足球队伍从无到有,从小变大;各级政府、体育部门、教育部门也都组织并举办了各种联赛和各种规模的培训,看上去校园足球搞得有声有色,实际上,校园足球并没有人们想象中发展的那样好,很多学校都没有可以进行比赛的足球场地,也没有专业的足球教练,而且足球器材匹配也严重不足,体育教师的业务能力不强,社会影响力没有达到规模,对校园足球的理解不够,得不到社会及学生家长的支持。要推动地方足球的发展,推动国足的发展,必须要在校园足球上下功夫,在普及足球的同时,培养足球尖子,才能推动少年足球的发展,才能推动地方足球的发展,为国家足球事业培养更多更好的足球人才。


一是学生班级人数多。各个学校的学生人数编制都超额,一个班级人数将近50多人,有的达到60人以上,这对足球教学的组织增加了一定的难度。二是足球教学和足球训练未分开。很多学校把足球教学上成足球训练,足球运动的对抗性比较强,受伤是不可避免的,一旦在教学上出现学生受伤的事情,责任在于教师,学生人数又多,所以体育教师在上课时很少按照教学内容和计划进行,足球课变成了摆设。三是体育教师人数不足,分工不明确。学生多,教师少,每位教师承担的课时量大,教师精力有限,因此上课质量不高。学校没有专业的足球教师,足球课与体育课划分不明确。俗话说“名师出高徒”,学生的学习主要来源于教师的示范,而学校体育教师对足球专业知识较为匮乏,足球运动技能较低,讲解不透彻,示范动作不到位,造成误导,从而降低教学质量,影响校园足球开展的水平。


每次在举行足球比赛的前期,最头痛的就是找不到人参加。这是否跟国足一样,即十几亿人中挑选不出20来人,而一个学校上千人也挑选不出一支足球队来。这就是人们的认识和观念还没有转变,足球兴趣爱好还没有培养起来。

中国的教育体制决定了教学质量才是衡量一个学校、一个班级好坏的标准,所以应试教育主导了学校教育,教师和家长给学生的学习任务重,晚上的家庭作业和周末的补习课、辅导班占用了学生娱乐休闲的时间,学生根本没有闲暇时间来参加足球运动,仅靠体育课来推动足球发展是不可能的。