六年级第一单元（张祯恨）.doc

单元简析
单元
内容
《夏》、《古诗两首》、《密西西比河风光》、
《黄山松》、《积累与运用(一)》
教材
分析
本单元以描写自然风光为主,四篇课文都出自名家之手,具有一些共同的特点,如语言精美,情景交融,意境悠远,构思精巧等。其中,有散文,有诗歌;有在中国久负盛名的景观,有在国外闻名遐迩的风光。在《夏》中,学生能欣赏到人们在热烈、金黄、紧张的夏日里愉快忙碌的情景;在《古诗两首》中,学生能领略到夏季的田园之乐和西湖雨过天晴的秀色;在《密西西比河风光》中,学生可以饱览大河的两岸风光;在《黄山松》中,黄山松以其雄奇峻峭的风姿给学生无尽的遐想。
学情
分析
写景状物类文章是语文学习中一道独具韵味的风景线,这类文章,一般由于诗意盎然的语言特色,个性鲜明的对象特点,自然率真的情感流露,吸引了同学们年轻稚嫩的心,是同学们最为亲切喜爱的一类文体。学习这组课文要注意以下几点:一是要通过有滋有味的诵读,体会作者表达的思想感情;二是要借助文本的特色和课后练习的提示,理清课文的思路,欣赏作者精巧别致的表达方式;三是要抓住一些重点词句“披文入情”,品评鉴赏,激发学生热爱大自然的思想感情。
教学
资源
生字卡片、图片
教学
方法
学生自我感悟与老师点拨相结合
课题

课型
阅读课
主备
教师
张祯恨
参备教师
李艳、李秀红、唐翃、龚洪斌、田景莉、王万智
教学目标
1、自学本课生字,理解词语的意思,并能运用。
2、有感情地朗读课文,品味富有魅力的语言,了解夏天的特点,体会作者赞美夏天、赞美大自然、赞美劳动者的思想感情。
3、背诵课文第一段。
教学重点
有感情地朗读课文,品味富有魅力的语言,了解夏天的特点,体会作者赞美夏天、赞美大自然、赞美劳动者的思想感情。
教学难点
学习文中运用对比描述景物特点的写作方法。
教学准备
生字卡片
夏天图片及诗文
教法
学生自我感悟与老师点拨相结合
学法
自主、合作、探究学习
教学过程
修改建议
第一课时
一、创设情景,导入新课
1、出示夏天相片,包括江南水乡、苍茫塞外、黄河流域的夏日图片,请学生辨析哪一幅图片是本课描写的夏日情景。
2、板书课题,齐读课题。
二次
备课
二、初读课文
1、人们爱吟诵春花秋月,冬雪的洁白也为人们称道,夏天却极少被提及。一说到夏天,人们总会想到骄阳似火,作者在文中是怎样写的呢?自由朗读课文,提出不明白的字词或不理解的问题。
2、用横线勾出文章直接表达作者感情的句子,再仔细读一读。。
二次
备课
三、小组交流
以小组为单位,交流自学情况。
二次
备课
四、全班交流
1、小组代表反馈学习情况。
2、教师小结。
二次
备课
第二课时
复习巩固
听写本课生字词语。
二次
备课
二、细读课文,赞美夏天
1、文章从几方面赞美了夏?自由朗读课文,画出最能体现夏季特点的句子。
2、感受夏天的气氛。
3、欣赏夏天的色彩。
4、感悟夏天的旋律。
二次
备课
三、精读全文
1、引读文章最后一段,勾出写夏季特点的词语。
2、有感情地朗读全文,体会作者对夏季的赞美之情。
二次
备课
四、拓展积累
1、背诵课文第一段。
2、文中有许多句子把夏天的景象写得形象生动,读一读,抄一抄。
二次
备课
全课
小结
教后
反思
课题

课型
阅读课
主备
教师
张祯恨
参备教师
李艳、李秀红、唐翃、龚洪斌、田景莉、王万智
教学目标
1、自学本课生字,借助工具书和注释解释词语。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗词,默写两首古诗。
3、借助注释读懂古诗,想象诗句所描写的景象,并用自己的话说说诗句的意思。
4、激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点
1、正确、流利、有感情地朗读古诗词,默写两首古诗。
2、借助注释读懂古诗,想象诗句所描写的景象,并用自己的话说说诗句的意思。
3、激发学生对大自然的热爱之情。
教学难点
借助注释读懂古诗,想象诗句所描写的景象。
教学准备
生字卡片、图片
教法
学生自我感悟与老师点拨相结合
学法
自主、合作、探究学习
教学过程
修改建议
第一课时
一、以图导题,理解题意
1、仔细观察插图,说说自己的理解。
2、这首诗的作者是谁?哪个朝代的?他的创作有什么特点?这首诗主要写了什么?表达了作者的什么情感?
3、怎样才能读懂这首诗?怎样才能读好这首诗?
二次备课
二、以疑促读,理解诗意
1、自由朗读,读准字音,读通句子;指名读诗,正音。
2、默读古诗,思考问题,解决不了的请作记号。
3、小组交流,全班交流,教师指导。
二次备课
三、解疑品读,感悟诗