除数是整十数的口算除法.doc

《除数是整十数的口算除法》教学设计

教学内容:用整十数除整十、几百几十的数的口算(P78-P80)
教学目标:
,能够比较熟练地口算。
,了解求商的方法,明白算理。
。
教学重点:掌握用整十数除的口算方法,能够比较熟练地口算。
教学难点:理解和掌握算理。
教具、学具准备:多媒体课件
学情分析:用整十数除整十数,几百几十数的口算,在日常生活中经常用到,同时又是学习除数是两位数笔算除法的重要基础。因此,本节课要让学生在已有知识和经验的基础上,通过亲身经历探索过程、小组交流、汇报算理来提升学生对口算过程的认识,进一步培养学生的数学表达能力。从而掌握除数是整十数的口算方法。同时要组织好各种形式的比赛,游戏等不同形式的练习来提高口算的速度和准确性。让学生在愉快、轻松的氛围中练习口算,提高口算能力。
教学过程:
复习。
听算。
老师念题,学生听算。
看大屏幕评价。
20×3=     24÷6=  6×30=     
12÷3=    7×50=    18÷2=   
20×5=   4×90= 90÷3=
说一说90÷3=你是怎么算的?
师:听算很棒!你们很会倾听,希望这节课仔细倾听,积极发表自己的意见。为了表扬大家,送你们几个热气球,答对了就乘着热气球出发了。
2、90里面有( )个十;10个十是( );450里面有( )个十;
200里面有( )个十;
探究新知。
、出示例1口算
师:我们来到了什邡市北京小学,最近学校要召开秋季运动会,我们来看看同学们在干什么?(出示主题图)
你获知了哪些信息?(有80个气球,每班20个。)
你能根据这两个信息提出数学问题吗?(可以分给几个班?)
你能列出算式吗?师:为什么用除法计算?
怎么口算呢?先自己想想,想好了在小组内说说自己是怎么算的。
生汇报交流,重点说一说怎么想的。
可能出现的情况:
方法一:因为20×4=80 ,所以 80÷20=4
师:你是想乘法算除法,板书:想:20×( )=80
算:80÷20=( )
方法二:8÷2=4 (学生会说,把80的0蒙住,把20的0蒙住,就是8÷2=4),生说师板书。
师:这样算对吗?我们一起来探究一下。拿出80根小棒,80根的计数单位是一,如果把小棒10根捆成一捆,就是8个十(出示课件),2个十为一份,8个十里面有4个2个十,所以可以分给4个班。板书:80 ÷ 20 = 4 (个)
8个十 2个十
8 ÷ 2 = 4
师:当计数单位相同时,就可以用个数8除以个数2,把这道题转化成除数是一位数的除法再计算。
6、板书:答:可以分给4个班。
师小结:观察这两种方法。方法一是想乘法算除法,把新知识转化成旧知识(板书:转化),方法二是转化计数单位,变成除数是一位数的除法,也是把新知识转化成旧知识,看来转化的思想方法在数学中非常重要。
这些方法中,你最喜欢哪种呢?哪种方法又快又好呢?在后面的练习中,比一比到底哪一种才是最简便的!
师:下面是一组抢答题,算出答案就站起来大声说出答案,看谁是第一名,准备好了吗?
课件出示:60÷20= 80÷40=
90÷30= 900÷300=
抢答