大堰河我的保姆8课件.ppt

大堰河
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我的保姆
艾青
教学目的
【知识与技能】
了解排比·反复的修辞方法以及对比的写法在诗中的运用和作用。
【过程与方法】
通过典型细节的分析认识大堰河的形象:勤劳·淳朴·善良。
【情感态度与价值观】
通过贯穿全诗的思绪和激情,理解诗人对大堰河的赞美与怀念之情,感受充溢于诗中的激情。
重点与难点
1、写作背景与诗的抒情基调 2、抒情主人公与作者的关系
教学设想
诵读是关键,通过试读·赏析来体会诗歌情感,来掌握诗歌内容,来品味人物想象,来借鉴艺术手法
课时: 2 课时
课时内容安排
检查预习
课文导入
诵读欣赏
理清结构
体会情感
课堂练习
布置作业
教学目标
从整体上把握、学习这首诗。
教学重点
诵读欣赏——理清结构——体会情感
教学过程
第一课时
第二课时
检查预习
,注意给蓝字注音。
峥嵘
漫溯
荆棘
火钵
忸怩
叱骂
彳亍
方遒
(rong2)
(su4)
(jing1 ji2)
(bo1)
(niu3 ni2)
(chi4)
(chi4 chu4)
(qiu2)
2. 解释词语
典押:
忸怩:
典当。
形容不好意思或不大方的样子。
3. 学生说一说本诗的作者和写作背景:目的是检查课外布置的预习情况
第一课时
1933年1月的一个早晨,一个年轻人站在阴冷、潮湿的牢房里,外面是漫天飞舞的雪花。他不由得因冷而神飞,睹雪而思人,想起了一个连名字都没有的普通农妇,他的保姆——大堰河,挥笔写下了《.大堰河——我的保姆》这一首蕴涵了浓浓深情的诗歌。这位诗人就是艾青,今天我们就一起来学习这首诗。
一、诗歌导入
课文导入
二、作者简介补充
艾青在现代史上具有重要地位,被誉为“卓越的民族诗人”。他是对中国新诗产生过重要影响的诗人,
被智利大诗人、诺贝尔文学获得者聂鲁达誉为“中国诗坛泰斗”。
《大堰河----我的保姆》是艾青的成名作。
《我爱这土地》《向太阳》.《火把》.《古罗马竞技场》等是他的代表作。
写作背景补充
艾青出生时难产,一位算命先生说他的命是“克父克母的”,因此被送到一位贫苦农民家里抚养。5岁时被领回家中开始读书,但依然受到冷遇,不准称自己的父母为爸爸妈妈,只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说,他是在“冷漠和被歧视空气里长大”的。因此他对他的养母大堰河(大叶荷)的爱是发自内心的,大堰河对他的爱是让他刻骨铭心的。
关于大堰河
大堰河,原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村,很小就被卖到艾青的家乡--畈田蒋村当童养媳。她没有名字,人们只好用她的出生地称呼她,“卑微到连自己的名字也没有!”
她一生命运非常悲惨:与前夫生了三个孩子;前夫死后,另嫁,又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难,苛捐杂税,还有地主盘剥。大堰河孩子多,生活更是艰难,她受尽煎熬,仅四十多岁就离开了人世。
诵读欣赏
1·试读:学生朗读,体会诗的情感基调和节奏韵律。
提问思考:
你喜欢哪些语段?哪些语段让你想到自己的母亲?
朗读提示:本文的情感基调可以这样处理。
第2节,要充满怀念和同情,语调舒缓。
第3节,感情沉痛悲痛,语调低沉有力。
第4--8节,着重写回忆,感情上时喜时悲,变化不定。
第9—11节,写大堰河死的凄凉,节奏应放慢。
第12节,是献给大堰河的赞美诗,感情炽热,节奏要加快。
第13节,诗人的感情已达到高潮,朗读时应热情奔放,把火山喷发似的感情传达出来。
2·欣赏:《大堰河——我的保姆》
边听边思考:
本诗可分为几个部分?具体内容如何?感情发展脉络如何?
注意:
1、欣赏配乐诗朗诵时,幻灯片之间以“单击”的方式切换到下一张。
2、每张幻灯片中的字幕始终自动出现,无需单击。
3、注意诗歌中的句段在幻灯片放映时出现速度的快慢,以及词句段之间朗诵停顿时间的久暂;以此把握配乐诗朗诵的节奏和对诗歌各个段落的不同情感的理解与把握。
进入配乐诗朗诵