加强医学院校学风建设论文.doc

加强医学院校学风建设论文.doc加强医学院校学风建设论文
摘要学风建设作为每一个学校三风建设的重要组成部分,不仅影响着学生在校的学习成绩和今后的发展,更是对一个学校的发展和提升有着至关重要的影响。学风建设作为学校专业建设、教学管理和学生工作的重要内容,是一项需要常抓不懈的系统性工作。本文以基础医学院建设为例,分析探索新时期医学院校学风建设工作的新途径和对策。
关键词医学院校学风建设
高校学风有广义和狭义之分,广义的学风是指学校师生员工的治学态度和精神面貌,是师生群体心理和行为在治学上的表现。狭义的学风是指学生的学习风气,包括学习目的、学习态度、学习纪律和学习方法的综合表现1,本文所说的学风是指狭义上的学风。学风不仅影响到当前的教学效果和人才培养目标的实现,而且,、手机上网或游戏的现象;很多学生下课后不复习课堂内容;迟到、旷课、早退现象屡禁不止;20%左右的学生网络游戏成瘾,甚至牺牲晚上的休息时间,第二天课堂或者宿舍补觉。“60分万岁”是学生间广为流传的口号,73%的学生只在考试前一个月复习本学期所学内容,其他时间则得过且过。另据随机问询调查,80%以上的学生认为大学学习比高中学习轻松、自由,但个人无法自主调节学习和娱乐的时间分配。年级越高的学生,学习积极性就越低;年级越高的学生,课堂纪律就越差,这是一个普遍现象。
2、专业认同感不强,学习无兴趣。
作为医学院校,部分专业如预防、法医、生物技术等出现的普遍问题是:学生对专业的认同感不够强。由于这几个专业是新设专业,目前就业形势不是很明朗,学生入学前缺乏对专业的了解,若受到高年级同学消极情绪的影响,很容易出现理想与现实的反差,不能正确认识和对待所学专业,过分强调自我意识和个人爱好,导致学习不安心,成绩不理想,产生厌学的情绪和行为。由于学生学习目的不明确,导致学习严重缺乏内驱力,没有主动学习的积极性。医学生在入学后的第一、二学年主要学习基础课程,专业课程要到大三才开始接触,部分基础课程内容单调,与学生将来职业不挂钩,学生学习过程中会忽视这部分课程,学习没有兴趣,产生学习上的惰性,有可能导致学生对专业课程也产生惰性,造成连锁反应,直接影响了学风建设的连续性。加之我校的课程设置特点,学生没有选课的自由,也导致了学习兴趣的下降。
3、考试前开始复习,考试作弊现象严重。
每个学期开学后,多数学生仍沉浸在假期的作息状态中,学习上提不起精神,往往要到学期中旬才能恢复到正常的状态。很多同学抱着
“明天开始学习”的心理在混日子,不能做到积极主动的去复习课堂内容或自觉上自习。73%的学生考试前一个月左右才开始复常的积累,学生普遍感觉学习比较吃力,考试压力较大,引起精神紧张,而精神紧张又会导致学习效率和睡眠质量的下降,越学习越发现学习吃力,产生恶性循环。另外的一部分同学抱有侥幸心理,希望考试时能作弊,从而也导致了学习不认真甚至不学习。近三年来,我校共处理各级各类考试作弊学生153人次,其中记过以上处分93人次。考风建设任重道远。
4、教风建设力度小,教师作用发挥不够。
目前我校教风建设力度较小,很多同学反映有的老师方言口音太重,上课听不懂;有的老师上课只会照着书本念书,学生没兴趣听;有的老师教学方法老套、内容单一、上课没有激情,很多同学反映说听这些老师的课就像在听催眠曲,很容易就昏