《念奴娇 赤壁怀古》.ppt

念奴娇·赤壁怀古
一、教学内容分析
《念奴娇·赤壁怀古》是人教版必修四第二单元“苏轼词两首”作品,在教材中的地位非常高,首先从高中语文教学和考试来说,诗词的重要性是不言而喻的,高考中诗歌鉴赏和名句默写将直接出题,其次《念奴娇·赤壁怀古》是豪放派词的重要代表作之一,通过对本词的学习,有利于学生学习豪放派风格的文学作品以及以后进行诗歌鉴赏的训练。
二、教学目标
知识与能力目标:
⑴了解苏轼的生平和思想,了解词的写作背景。
⑵了解豪放词的特点,提高古典诗词的鉴赏能力。
⑶通过对语言的赏析,把握内容,领会思想,感受意境与风格,掌握常用的鉴赏古典诗歌的方法。
⑷把握“写景、咏史、抒情”相结合的写作特点,让学生体味艺术美的感染力。
过程与方法目标
以“诵读—鉴赏—讨论”为主线,以“诵读法、点拨法、探究法、比较法”为主要方法来组织教学。
情感、态度与价值观
⑴了解作者建功立业的抱负和壮志未酬的感慨。理解其“人生如梦”的思想情绪。
⑵感受苏轼旷达豪放的胸襟,培养学生积极乐观的面对人生的情怀。
重点是诵读诗歌,分析语言和形象,感受意境和情感。
难点是对苏轼“人生如梦”思想情绪的理解。
三、学习者特征分析
高一学生已具备了学习古典诗词的能力,在必修二中已经学过《赤壁赋》,因此对苏轼文风和人生经历并不陌生,为学生进一步感受苏轼的豪放词风,理解词人复杂矛盾的内心世界奠定了良好的基础,但是学生对于用一定的方法来鉴赏分析诗歌还不熟练。所以这节课将指导学生运用知人论世法、诵读法、分析法、对比法来鉴赏诗歌。
四、教学过程
(一)导入新课,创设情境
课前先播放《三国演义》的片头曲《滚滚长江东逝水》,再把句写山水的名家诗句串联成文引入新课,积累名人绘景抒怀的名句
,登泰山而小天下。——《孟子·尽心上》
,以观沧海。——曹操《观沧海》
,只有敬亭山。——李白《独坐敬亭山》
,一览众山小。——杜甫《望岳》
,后天下之乐而乐。——范仲淹《岳阳楼记》
,在乎山水之间也。——欧阳修《醉翁亭记》
,不尽长江滚滚来。——杜甫《登高》
,波撼岳阳城。——孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》
,长河落日圆。——王维《使至塞上》

设计意图目的是用歌曲为整节课奠定一个良好的基调,再由歌曲和诗文名句创设情境,把学生带入诗境中来。
(二)知识积累,知人论世
文学即人学,每一部作品却会烙上作者鲜明的个性特点。因此了解作者及其写作背景是诗词教学中一个绝不可少的环节,因此我先让学生齐读林语堂先生评价苏轼的一段话,之后以抢答的形式完成对苏轼的成绩、经历、胸襟、性格的了解,完成对写作背景的了解,为学生以知人论世的方法学习诗歌打下基础。
设计意图写作背景的了解,为学生以知人论世的方法学习诗歌打下基础。
学习唐诗重要的鉴赏方法
“知人论世”
写作背景
1079年,苏轼因“乌台诗案”而被捕下狱,自被捕到结案,历时五个月,不论在朝在野,政见同与不同,营救者络绎不绝,最后,宋神宗才决定不杀苏轼,而以贬谪苏轼到黄州做团练副使了事。1082年,苏轼47岁,在心情极其复杂的情况下,他游赤壁时写下了这首词。
(三)诵读词作,感受词风
叶圣陶说过“教学千法,读为一法”,可见朗读确实是诗词教学最好的方法之一,所以我设计了听名家配乐朗读,点拨朗读技巧,自读齐读等读诗形式,希望通过形象的声音让学生有如身临其境,感受苏轼的豪放词风。

设计意图通过形象的声音让学生有如身临其境,感受苏轼的豪放词风。
念奴娇·赤壁怀古
苏轼
大江东去,浪淘(táo)尽、千古风流人物。故垒西边,人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。
遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶(guān)巾,谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华(huā)发(fà)。人生如梦,一尊(zūn)还(huán)酹(lèi)江月。
初读课文