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第五章语文学习与学生发展
一、语文学习概说
(一)语文学习的基本含义
学习,广义上是指人和动物在日常生活中习得经验而引起行为变化的过程。狭义的学习是指人的学习,它是人在社会实践中,通过语言的中介作用,自觉地、积极主动地掌握个体或人类社会历史经验,从而构建经验结构的过程。
语文学习就是创造性地运用言语符号,系统地掌握以言语为核心的语文知识、习得语文技能并逐步形成相应的言语智能、科学文化素养及思想道德素养的言语实践活动。
(二)几种主要的现代学习理论      
二、学生是语文学习的主体(一)语文学习是人生存发展的需要(二)学生是语文学习的主体 :  自主性、创造性、自由性、独特性  (1)改变思想观念,树立主体意识 (2)明确学习动机,善于自我激励 (3)端正学习态度,主动参与学习 (4)成就学习能力,自主支配学习
 (1)转变观念,尊重学生的主体地位 (2)营造氛围,创设民主的教学机制 (3)激励情感,激发学生的学习兴趣 (4)改革教法,发挥学生的主体作用 (5)尝试成功,鼓励学生自主创新(三)语文学习与学生的发展   “自然人”向“社会人”进化的真正动力。
第六章 小学语文学习特点与学习方式
一、小学语文学习的特点
二、小学语文学习的方式
一、小学语文学习的特点:
(一)小学生心理发展

表现在兴奋和抑制进一步增强;条件反射比以往更容易形成和巩固;第二信号系统在教学活动中以及人际交往中得到进一步发展。

儿童入学后从以游戏为主导转化成以学习为主导活动,开始承担社会的义务。学校学发生了矛盾,从而构成儿童心理发展的动力。

(1)情感逐渐丰富和深刻
(2)自控能力增强
(3)自我意识加速发展
(二)小学生语文学习的特点
实践性真实性持续性反复性
渐变性整体性文化性思维性
(三)小学语文学习心理因素:

小学生语文学习的过程包含一系列复杂的心理活动。
其中一类是有关认识过程本身的,如感觉、知觉、记忆、想象与思维等,称之为智力因素。具体表现为观察力、记忆力、想象力、思维力、注意力等各种能力。