试论孔子教育方式与中学体育教学改革.doc

试论孔子教育方式与中学体育教学改革.doc试论孔子教育方式与中学体育教学改革
论文摘要:孔子作为中国历史上第一位职业教师,在长期的教学实践中形成了一系列有深远影响的教育思想。孔子教育思想对我们当前基础教育的深化改革具有重大的现实意义,他的教育观仍为今天的中学体育教学财会论文,.. 论文摘要:孔子作为中国历史上第一位职业教师,在长期的教学实践中形成了一系列有深远影响的教育思想。孔子教育思想对我们当前基础教育的深化改革具有重大的现实意义,他的教育观仍为今天的中学体育教学改革提供宝贵的借鉴作用。其中的学以致用、因材施教、善用评价、教学相长等教育观点对中学体育教学中存在的教学内容应试化,课堂教学模式化,教学评价片面化,教学手段简单化等问题的解决更是提供了积极有益的启示。
论文关键词:孔子;教育;中学体育;教学

中学体育教学是基础体育教学之一,是连接小学体育和大学体育乃至终身体育的一个关键环节,是提高学生身体素质、身体健康的根本所在。中学体育教学对学生身心发展的影响是终生的,在国家实现经济和社会可持续发展中的作用也是举足轻重的。孔子的教育思想是中华民族珍贵文化遗产的一部分,他为了实现既定的培养目标,既安排了丰富的教学内容,又创造了一些行之有效的教育方式。这些教育方式对今天的教育、教学也还是适用的。
一、当前中学体育教学中存在的问题
(一)教学内容应试化
体育教学本来是以促进学生生长发育,增强学生体质,增进学生健康,促进学生掌握科学的健身方法为主要内容的。但当前的中学体育教育中,普遍存在着不利于学生健康成长的行为和做法。近几年中考体育的应试现象比较严重。如很多学校的体育课练的都是考试项目,严重影响正常的课堂教学,造成学生对体育课的厌倦心态。教学实践中强制性要求学生必须完成某些内容和考试,学生们只有考试的几个项目技能比较突出,却未能学会其它体育项目和技能,更谈不上终身体育意识的形成。加上体育教学内容较为陈旧、教学方法缺乏新意等原因,使体育教师觉得很难调动学生上课的积极性,教得辛苦,而学生的身心发展在这样的应试教育中受到束缚,学得也辛苦。
(二)课堂教学模式化
中学体育课堂结构一般是:“开始—准备-基本-结束”。无论教授什么教材内容,教学方法都是:“讲解-示范-练习-纠错”千篇一律的程序。体育本来是一门活泼、有趣,让学生天性得以自由张扬的科目,在这样的教学模式下却变成了单调而枯燥的训练,其结果是学生的兴趣地不到关注,特长得不到发挥,身体也未必健康。可见传统体育教学方法是以
“学会”和“锻炼”为主,其功能是:强化动作记忆,增加运动负荷,保证运动安全等,把学生掌握运动技术快、慢、好,坏看作教学的最终目的,并把它作为评价,考核的唯一标准。
(三)教学评价片面化
由于受传统教法的影响,中学体育教学往往习惯将课堂常规,作为教学组织能力的评价。注重技能评价,就会刻意地去追求技术动作、达标成绩,为考而教,一味的用高度、远度、时间等统一的指标去实施教育过程和评价教育效果,忽视多维度目标,不重视学生的兴趣、爱好特长,压抑学生个性的发展。由于过分强调以教师为中心,教学评价过分注重身体素质和运动成绩,忽视学生身心差异,对学生心理健康和社会适应能力关注不够,致使相当一部分学生跟不上教学进度,没能体验到学习和成功的乐趣,从而失去体育学习的兴趣和信心。
(四)教学手段简单化
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