美国实用主义教育家----杜威 PPT课件.ppt

第三编现代学前教育
美国实用主义教育家----杜威
1859---1952
1897年《我的教育信条》
1899年《学校和社会》
1902年《儿童与课程》
1915年《明日之学校》
1916年《民主主义与教育》等
教育著作:
经典性巨作《民主主义与教育》全面地阐述了实用主义教育理论,是其教育著述的代表作。英美学者把它和柏拉图的《理想国》以及卢梭的《爱弥儿》并列。
二、教育思想体系的理论基础
(一)实用主义经验论
“经验”是人的主动尝试行为与环境的反作用形成的一种特殊的结合。这样,行动和结果之间的连续不断的联系和结合就形成了经验。
经验包括经验的事物和能经验的过程。强调经验的能动性和连续性,尤其是行动、操作在认识过程中的重要性,并把这种思想广泛地运用于学校工作的理论和实践。
第二节论教育的本质
一、“教育即生长”
杜威从其生物学化本能论心理学出发,认为教育就是促进儿童本能生长的过程,即教育的本质和作用就是促进儿童的本能生长。提出了著名的“儿童中心主义”的教育原则,并成为他的教育理论甚至整个现代派教育理论中的一个核心要求。
同时重视环境的作用。既要正视儿童的需要,又要提供相应的环境,以便使两者相互作用。
二、“教育即生活”
杜威又提出了教育的本质即生活的观点。他指出,儿童本能生长总是在生活过程中展开的,或者说生活就是生长的社会性表现。根据“教育即生活”,杜威又提出“学校即社会”。要求把学校办成和现有社会制度一样的环境,以便从中培养出能完全适应当前社会生活的人。
“学校即社会”的具体要求:一是学校本身必须是一种社会生活,具有社会生活的全部含义;二是校内学习与校外学习连接起来,两者之间应有自由的相互影响。