美国实用主义教育家---杜威-课件【PPT讲稿】.ppt

第三编现代学前教育美国实用主义教育家---- 杜威 1859---1952 杜威年表?1879年(20岁)大学毕业?作了三年教师,跟佛蒙特大学一教授学习哲学史?1882年发表哲学论文?1882-1884在霍布金斯大学攻读博士学位,1883年在本科讲哲学史?1884年博士论文《康德心理学》?1884-1888密执安大学助理教授? 1886年《心理学》?1888-1889明尼苏达大学哲学教授 1888 《莱布尼兹关于人类理解的新论》 1888 《民主伦理学》?1889-1894密执安大学哲学系主任? 1893年《中学的伦理学教学》(第一篇关于中等教育的论文) ?1894-1904芝加哥大学哲学、心理学和教育学系主任 1897 《我的教育信条》 1899 《学校与社会》 1902 《儿童与课程》?1894获威斯康星大学法学博士(1910佛蒙特大学法学博士; 1913密执安大学法学博士;1915霍布金斯大学法学博士) ?1904-1930哥伦比亚大学哲学教授(至退休) 1908 《伦理学》 1909 《教育上的道德原理》 1910 《我们怎样思维》 1913 《教育上的兴趣与努力》 1915 《学校与社会》(修订本); 《明日之学校》 1916 《民主主义与教育》 1919年4月从日本到上海;1919-1921年在北京大学和南京高师等校讲演?1924年在土耳其研究教育状况?1926年在墨西哥研究教育状况?1928年在苏联研究教育状况。?1929 《对苏维埃俄罗斯和革命的世界,墨西哥-中国-土耳其的印象》?1930年《旧个人主义与新个人主义》?1938年《经验与教育》?1952年最后一篇教育论文《教育资源的使用导言》1897 年《我的教育信条》 1899 年《学校和社会》 1902 年《儿童与课程》 1915 年《明日之学校》 1916 年《民主主义与教育》等教育著作: 经典性巨作《民主主义与教育》全面地阐述了实用主义教育理论,是其教育著述的代表作。英美学者把它和柏拉图的《理想国》以及卢梭的《爱弥儿》并列。二、教育思想体系的理论基础(一)实用主义经验论?“经验”是人的主动尝试行为与环境的反作用形成的一种特殊的结合。这样,行动和结果之间的连续不断的联系和结合就形成了经验。?经验包括经验的事物和能经验的过程。强调经验的能动性和连续性,尤其是行动、操作在认识过程中的重要性,并把这种思想广泛地运用于学校工作的理论和实践。(二)社会改良与民主主义(三)机能主义心理学第二节论教育的本质一、“教育即生长”杜威从其生物学化本能论心理学出发,认为教育就是促进儿童本能生长的过程,即教育的本质和作用就是促进儿童的本能生长。提出了著名的“儿童中心主义”的教育原则, 并成为他的教育理论甚至整个现代派教育理论中的一个核心要求。同时重视环境的作用。既要正视儿童的需要,又要提供相应的环境,以便使两者相互作用。二、“教育即生活”杜威又提出了教育的本质即生活的观点。他指出,儿童本能生长总是在生活过程中展开的,或者说生活就是生长的社会性表现。根据“教育即生活”,杜威又提出“学校即社会”。要求把学校办成和现有社会制度一样的环境,以便从中培养出能完全适应当前社会生活的人。“学校即社会”的具体要求:一是学校本身必须是一种社会生活,具有社会生活的全部含义;二是校内学习与校外学习连接起来,两者之间应有自由的相互影响。