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初中化学有效复习小议
【摘要】一节好的复习课能加深学生对知识的理解,加强知识的纵横联系,提升学生对所学知识的综合运用能力。要提高复习效率,教师必须设计好每一节复习课,通过创设情境,激发学生的学习兴趣,通过巧妙预设中心问题,激活知识重点,充分利用教材培养学生的审题能力,做到因材施教,查漏补缺。
【关键词】初中化学复习课有效复习
初三的复习课不同于新授课,有其自身的教学规律与要求。新授课的教学目标是让学生了解、掌握新知识,这往往是由浅入深,由简到繁;而复习课的教学目标是对基础知识进行查漏补缺,加强对知识的理解、联系、应用,并形成知识体系,也就是一个让学生从自己的知识库存中调出知识并形成新思维的过程。作为复习课的教学,我们应更多关注如何把学生迅速引入回忆状态,在感官上受到刺激,把各种原来已经教给学生的、或可能已被遗忘的知识重新唤醒。
复习课是种重要的教学课型,一节好的复习课能加深学生对知识的理解,加强知识的纵横联系,提升学生对所学知识的综合运用能力。在初中化学的复习教学中如何提高复习效率,使学生形成主动参与、积极协助、自主建构知识网络的学习方式呢?本文以“气体的制取”的复习为例小议一下初中化学有效复习的方法。
一、创设情境,激发兴趣
复习课同样需要激活学生的学习兴趣,学生还是学习的主体。学生享受学习的乐趣,是化学复习的教学任务之一,也是减轻学生课业负担、有效提高课堂效益的前提。
(片断一创设有效的复习情境)
【引入】PPT:呈现近几年该专题的广州市中考题分值
年份
06年
07年
08年
09年
10年
11年
12年
分值
4
7
7
4
8
6
11
(以此吸引学生的兴趣及重视程度)
再利用《复习指导书》呈现该专题考点:
1、掌握各种气体制取的化学反应原理,正确书写化学方程式;
2、根据反应物的状态和反应条件的不同,选择适宜的仪器装置(发生装置);
3、根据气体性质的不同,选用不同的收集方法;
4、会检查装置的气密性和验满、验纯等操作;
5、了解制取气体的步骤和操作细节。
【提问】回忆我们实验室制取的气体有哪些?它们有哪些制取的方法?请写出有关的化学反应方程式。
【学生练习】书写正确的化学方程式
......
本节课的教学,主要是通过对情境的创设引起学生的注意,使学生主动参与学习,不断提高学习的兴趣,让学生对化学原理、物质的变化规律等产生一定的学习欲望。
二、巧妙预设中心问题,激活知识重点
一节好的复习课要在学生“先前知道”的东西上操作,探明学生的认知脉络,理清复习内容的脉络,并以此设计问题,创设合理的活动,使知识重点始终处于被激活的状态,激活学生的复习欲望。
(片断二预设中心问题,激活知识重点)
【过渡】知道氧气的制取原理,我们该用怎样的装置制得氧气呢?
【投影】氧气的实验室制法三个原理
【提问】在这三个反应中,都有二氧化锰,但它们的身份或用途却不同,谁能说出它们的区别?
【学生】(回答)
【课堂练习】(加深对催化剂的认识)
【追问】实验室制取这些气体,选取药品时我们通常要考虑哪些问题?实验室制取气体的装置包括发生装置和收集装置两部分,请同学们想想选取发生装置的根据是什么?选择收集装置应考虑哪些因素?
(利用PPT课件展示:发生装置)
①②③④⑤
【学生