苏教版五年级科学下册教案全集.doc

第一课什么叫机械
过程与方法:
*能够通过分析,区分简单机械和复杂机械。
能够通过对比,认识机械的作用。
能够在提示下调动生活经验对概念的外延进行搜索。
知识与技能:
*知道什么是机械和机械的作用。
知道简单机械与复杂机械的区分。
知道复杂机械是由简单机械组成的,复杂机械又叫做机器。
知道人类很早就开始制造和使用机械。
情感、态度与价值观
*认识到机械是我们创造和使用的,科学在不断发展。
为人类祖先知道和使用机械的历史感到自豪。
勇于探索和发现工具中隐含的科学道理。
学习成果:预计学生能够:
知道什么是机械和机械的作用。
知道简单机械与复杂机械的区分。
学习成果评价
概念发展
层次1:学生不知道机械的概念也不会区分简单机械和复杂机械。
层次2:学生知道机械的概念但不会区分简单机械和复杂机械。
层次3:学生知道机械的概念也会区分简单机械和复杂机械。
探究能力:
层次1:不会比较、区分简单机械和复杂机械。
层次2:能够区分简单机械和复杂机械,但不能抓住本质进行比较。
层次3:能够区分简单机械和复杂机械,也能抓住本质进行比较。
教学材料起子、刀、蔬菜、盒子
教学步骤
教学步骤
互动性质
学生/教师互动的目的
集中话题
问学生提到机械,想到了什么?
学生交流。
出示一个有螺丝的盒子。
问学生,有人可以帮我打开吗?
出示起子。
出示一根蔬菜,让学生帮忙弄成小片。
出示刀。
让学生知道生活离不开机械。
探索和调查
1、师告知,其实刚才我们用的起子、刀就属于机械。
2、出示P2的图,让学生说说,哪些是机械。
首先眼降低大家对机械的神秘感,不要觉得机械离生活很遥远。
3、你觉得什么样的东西可以称为机械?
4、出示机械的概念。(降低工作难度)
5、再看P2图,哪些是机械。
6、讲简单机械和复杂机械的概念。
7、请同学说有区分图中的简单机械和复杂机械。
8、你还知道哪些机械。
9、这些机械大约是在什么年代发明和使用的。
10、讲古人的机械。(P3)
2、分几步理请机械概念。并巩固。
3、从年代上体现机械的不断进步。
回顾和解释
1、回忆家里用过哪些机械?
2、在使用过的机械中,哪些是简单机械,哪些是复杂机械。
在这里主要是建立一个大致的概念,不可能通过一节课把机械、简单机械、复杂机械的概念都弄清。
第二课怎样抬高讲台
过程与方法:
*能够利用杠杆进行省力的操作。
能够找出杠杆上的支点。
能够分析阿基米德用杠杆撬起地球预言的原理。
能够通过实验发现杠杆省力的原理。
知识与技能:
*知道杠杆是一种简单机械,利用杠杆可以省力。
懂得杠杆的特点,了解杠杆省力的原理。
知道杠杆在生产生活中的广泛运用。
情感、态度与价值观
*喜欢进行科学探究活动,并从中体验和感受乐趣。
留心周围事物,关注有关机械的使用和研究。
学习成果:预计学生能够:
能够通过实验发现杠杆省力的原理。
知道杠杆的构成要素。
学习成果评价
概念发展
层次1:不知道杠杆的基本结构,也不知道杠杆可以省力。
层次2:知道了杠杆的基本结构,对杠杆的几种作用不了解。
层次3:知道了杠杆的基本结构,对杠杆的几种作用也了解。
探究能力:
层次1:不能够设计合理实验,也不能通过实验发现杠杆的作用。
层次2:能够设计合理实验,但不能通过实验发现杠杆的作用。
层次3:能够设计合理实验,也能通过实验发现杠杆的作用。
教学材料杠杆模型,垫片
教学步骤
教学步骤
互动性质
学生/教师互动的目的
集中话题
老师现在要把讲台垫高一点,在每个桌脚的地方放一个木块,谁能帮帮忙,只能一个人来帮忙。
由学生来试。(一个人是可以抬起一般教室的讲台的一角的。)
给学生出题。
探索和调查
老师觉得刚才**同学的办法有点累人了,可以用更省力的办法。
学生用杠杆试。
刚才这位同学使用的这样的简单机械叫名称啊?
在使用杠杆的时候要注意什么呢?
杠杆有哪几个必要的部分组成?
生活中还用过杠杆吗?(结合P5图)
是不是支点越靠前就越省力呢?请同学设计一个实验来解决这个问题。
学生讨论实验。
交流实验、做实验、记录、交流。
是不是用杠杆就一定省力呢?
为什么有的时候还要用费力的杠杆呢?
1、由学生想办法来解决问题,引出杠杆。
2、学生到这里应该会提到支点、距离的问题。
通过实验就已经知道了,要想省力,是有条件的,并不是都省力,有的费力,有的不省也不费。
明确杠杆不只是为了省力,有的是为了省距离。
回顾和解释
1、看阿基米德的话。
2、如果让你帮阿基米德制作一个杠杆来拖起地,你应该要注意哪些地方?
应用。
第