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厚爱学困生
崔鸿斌(四川省峨眉山市龙门乡九年一贯制学校四川乐山614200)
【摘要】本文通过事例,结合自己教学实际,阐明了在英语教学中怎样做好学困生的转化,从而提高英语教学成绩。
【关键词】情感交流亲和力和谐融洽科学的方法沟通督促中图分类号:G71 文献标识码:A文章编号:ISSN1004-1621渊2015冤03-016-02
一问题的提出英语是一门语言,要学好一门语言,需要具备听、说、读、写各方面的能力,因而要真正的学好英语并不是一件容易的事情,尤其是在我们的农村中学,没有环境,没有基础,没有氛围,难上加难。经过十多年的农村英语教学工作,对此的体会就更加深刻了:每次考试,优生少,学困生多,差生化十分严重,每次排名居于全市最后几名。尤其是在2010 年,我接手了一个几乎让我疯狂的班级:全班43 名学生,八年级学年考试60 分以上只有2 人,1 人69 分,另一人68 分,50 分至60 分2 人,其余全都是50 分以下, 分, 分,毫不含糊地排名全市最后一名。面对此种现状,我徘徊、抱怨,但是最后也不得不迎难而上。要想进一步提高英语教学的质量,特别是在九年级只有8 个月的学习时间内提高这个班的英语教学成绩,根据10 多年的教学经验,我决定从转化学困生开始。功夫不负有心人,经过8 个月的努力后,在中考中上了100 分的有2 人,其中一个同学考了114 分,进入了优生的行列,有2 个同学考了90 多分,全班人均分也上升了12 分多,大大缩小了和其他学校的差距。下面我就如何做好本班的学困生转化,提高教学质量,谈一下自己的体会。
二英语教学中转化学困生的一些建议和做法(一)了解学困生,注重情感交流,建立和谐融洽的师生关系师生关系是学校教学中最主要的人际关系。教学过程是教师与学生之间在理智、情感和行为诸方面进行动态的人际交往过程。建立良好的师生之间的人际关系是教学成功的保证。而教师与学困生关系尤为重要。
一位耐心体贴、循循善诱、诲人不倦的教师,肯定为学困生所尊敬;而尊敬老师的学困生往往又会顺应老师的期望,以高度的热情投入到学习之中。那么,如何才能建立教师与学困生之间良好的人际关系呢?,容易使学生产生一种“先入为主”的心理定势。因此,我在第一次与该班学生接触时,力求一开始就给学生形成一个美好的印象。注重自已的仪表,给人以和蔼可亲之感,与学生讲话时表现出关心、体贴,力求一开始就留给学生“我是他们知心朋友”的印象,在教学的每一个环节上都包含“情”,带着轻松愉快的微笑告诉他们,“你们和我的儿子同龄,你们就是我的孩子们,我就是你们的长辈!只要你们用心去学,总会有所收获;我不要求你们也不奢望你们能一下变成优生,但是我希望你们能分阶段设定自己的目标,规定自己的任务,比如每天记5 个单词和2 个短语等,然后提出英语课要求,课前该准备什么,上课该怎样做,像这样很轻易就能达到的目标,他们是欣然接受,从心底觉得:原来英语可以这样学,要达到目标很简单!这样,孩子们上课就有激情了!
。孩子毕竟是孩子、未成年,他们更需要老师的关心、爱护、指导和帮助。
我充分利用上课的时间机会,抓住一切可以表扬赏