萧山区特殊儿童筛查定办法.doc

萧山区特殊儿童筛查认定办法为了进一步规范学校对特殊儿童的认定工作,使每一位特殊儿童都能得到适宜的教育,特制定特殊儿童的认定办法。一、特殊学生的认定宗旨特殊儿童的认定是通过规范有序的操作办法,寻求特殊儿童残疾、障碍的原因,对其残疾、障碍的类型与程度作出客观性评价,为他们的教育安置、教育教学方案的设计、教育与康复训练活动的开展和评价提供服务,而不是给特殊儿童贴标签。二、特殊儿童的认定办法㈠,在广泛征求任课教师意见的基础上,班主任提出疑似智障对象名单,数量不能超过班级学生数的5%。,班主任对疑似智障对象进行病史、家属史、认知水平与行为习惯表现等方面的调查,并填写《萧山区儿童基本情况调查表》(附表1)。,广泛征求家长意见,取得同意的基础上,填写《萧山区中小学生智商测试申请表》(附表2),并由家长签名后,提交学校筛查小组,数量一般控制在班级学生数的2%-3%。,并就病史、家属史、认知水平、语言能力、心理能力和适应行为等方面作出结论性意见,确定要求智商测试的智障疑似儿童名单,填写《萧山区中小学校残障儿童少年筛查认定对象统计表》(附表3)。《萧山区中小学生智商测试申请表》原件和复印件各一份、《萧山区中小学校残障儿童少年筛查认定对象统计表》(一式三份)提交区特殊教育中心。、签署意见后,将同意智商测定的智障疑似对象名单报区级医疗机构,由区级医疗机构进行智商测试、医学检查与诊断。,并按《儿童适应行为评定量表》逐一进行测试(附表4,此表在未参加培训前只操作,不作出评定结论),填写《萧山区残障儿童少年鉴定情况汇总表》(附表5)。同时填写《特殊儿童九年义务教育档案》,建立个人档案。在此基础上,向区残疾儿童少年鉴定小组提出认定申请。,审阅有关资料,接触对象,慎重作出评判,签署认定意见。,按残障类别与程度安置其随班就读或单独编班,并按《特殊教育教学常规》(萧教学[2001]135号文件)进行教学。㈡其他特殊儿童的认定办法其他特殊儿童指对听力障碍(含重听)儿童、视力障碍(含低视)儿童、肢体残疾儿童、病弱儿童及综合性残障儿童。其认定办法为:,取得诊断结论,向学校筛查小组递交要求特殊教育的书面申请(附诊断书或相关结论)。,并对其认知水平、行为表现等进行查访、分析,签署筛查意见,填写《萧山区中小学校残障儿童少年筛查认定对象统计表》(附表3),提交区残疾儿童少年鉴定小组。,签署认定意见。,根据残障类别与程度,安置其随班就读、单独编班,或送相关学校就读。三、,严格认定过程。特殊儿童的认定,必须经过摸底调查,学校筛查,专门医疗机构的测试、诊断与医学鉴定,区残疾儿童少年签定小组认定四个环节。认定过程要充分体现其真实性和有效性,要注重各环节档案资料的积累、整理与保存,要十分重视家长的参与。,慎重作出评判。认定过程一定要坚持实事求是,要本着对特殊学生负责的态度,慎重做好认定工作,切忌由于我们工作的欠缺或失误造成误判或错判。要端正对特殊儿童认定的动机,排除一切偶然因素。要认真仔细做好每一个环节的工作,不论哪一个环节存在不确定因素,都要暂缓作出认定结论。,把握时间要求。特殊学生的认定是一项常规性工作,一般在每年上半年的3到5月份之间进行,对象原则上为小学二至五年级中的疑似障碍儿童,一年级中症状特别明显的也可列入认定对象。因此,学校要不失时机地做好认定前的准备工作,合理把握认定对象与时间。,提倡回归主流。随班就读的特殊学生经过教育教学与训练,行为得到矫治,能基本跟上班级正常学习进度,考试成绩合格,经家长申请,学校筛查小组重新筛查,区残疾儿童少年鉴定小组再次认定,可取消其随班就读学生学籍,视为正常学生。附表1:萧山区儿童基本情况调查表学生姓名性别出生年月日监护人家庭状况父:姓名:﹍﹍﹍﹍﹍﹍出生年月:﹍﹍﹍教育程度:﹍﹍﹍﹍职业:﹍﹍﹍□存□亡母:姓名:﹍﹍﹍﹍﹍﹍出生年月:﹍﹍﹍教育程度:﹍﹍﹍﹍职业:﹍﹍﹍□存□亡对个案管教态度:父:□权威□放任□民主□其它﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍母:□权威□放任□民主□其它﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍父母婚姻状况:□良好□分居□离婚□其它﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍同住家人:□祖父□父□兄﹍﹍人