声母说课稿.doc

声母说课稿.doc说课稿:
普通话课程:
《普通话专项训练之声母》
授课老师:曹雪
学校:固安县职业中学
各位评委、各位老师:大家好!
今天我说课的内容是学前教育专业的普通话课程:《普通话专项训练之声母》。我今天的说课内容包含为五个方面,分别是:说教材、说学情、说教法与学法、说教学设计及过程、说教学反思。
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我所使用的教材版本是普通话水平测试指导用书(河北版),内容为教材第二章第一节声母。这是普通话技巧训练性较强的课程,是在学生初步对普通话及声母的基础理论有了一个大概的了解和认识的基础之上,具体涉及普通话声母语音发声训练的内容。
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推广普及普通话是我国的一项基本国策,能消除方言隔阂,促进社会交往,营造良好的语言环境,增强语言表达能力,及社会活动能力,是素质教育的重要内容。对于学前教育专业,也是学生从事幼儿教育的职业需求,根据职业要求,该专业学生需参加国家普通话等级测试,需达到二级乙等以上。
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(1)知识与技能:掌握普通话基本知识点(包括语音的构成);
(2)过程与方法:掌握普通话声母的正确发音(声母是汉语音节不可缺少的重要组成部分,因此,本节课的教学目标即是让学生掌握21个声母的正确发音的技巧)
(3)情感、态度与价值观:对学生们进行有关于课程的师德教育。
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(1)重点:声母作为汉语音节的辅音,是音节结构的起始部分。本次课的重点在于让学生了解并掌握21个声母的正确发音。
(2)难点:是让学生明白发这些音的方法技巧,通过课堂上的语音练习,能正确掌握各个声母的发音,并日常生活中能够准确发音,在工作岗位上可以解决相关问题。
二:说学情
1、知识经验:学前教育专业的学生都是初中毕业后来本校就读的,普通话这一课程的开设是从高一开始的,所以对于这一学科是相对陌生的。但是对于这样的未知更需要我们教师激发起孩子们学习的热情。
2、技能态度:对于普通话的学习,需要学生们课上认真学习理论,课下进行长时间的练习与矫正,通过前几节理论课程的学习,孩子们已经了解学习普通话的重要性,并投入到积极的学习中。
3、特点风格:学生来自周边各县市,统一的教学要求却对学生们提出了不同的要求。这就要求我们在教学过程中有针对性的进行个别指点,使学生个性得以发展。
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为充分调动学生们学习的积极性,变“被动学习”为“主动学习”,突出重点,突破难点,从教法与学法上我进行了如下安排:
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我运用了启发式教学,探索发现,小组讨论三种主要的教学方法,同时穿插点拨法和演示法。
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新课改提倡,以学生发展为本,把学习的主动权还给学生,倡导积极主动、勇于探索的学习方法。所以学法上,采用的是自主探索、合作探究的学习方法。
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根据本次课的设计需要,我主要运用多媒体来辅助教学。多媒体课件中图文并茂、设计有音频、试听材料辅助教学。
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(一)说整体设计
职业学校的学生,在学习积极性和学习方法上有所欠缺,所以增强课堂的感染力成为头等大事。因为,兴趣,才是最好的老师。学生是学习的主体,为了达到教学目标,有一个较好的教学效果,就要让学生的主体作用得以充分发挥,让学生积极主动的去学。因此,我设计了三个环节:
1、社会热点,