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“小事”中的德育渗透
谭林安湖北省巴东县茶店民族初级中学 444300
用什么办法让“问题学生”留得住,学得好呢?这是许多德育工作者可能思考的问题。借用两个小故事,也许能回答一些点滴。
担当“门神”
我所在的班里,云是插班生,是“下乡锻炼”来的。孤傲的他在很长一段时间里没有融入班级这个大家庭。他有部分同龄人的心理生理特质:对身心快速发育变化比较敏感,连嘴上有根胡须就要对着镜子“斩草除根”。“害羞”伴随着云的课堂内外。
云的同床向我打了个“小报告”: 云好几个晚上都没有洗澡了,身上“香气扑鼻”,让人眩晕。这样下去,他是不愿再和云“同床共枕”了。我不得不和云进行了长时间的“谈判”才晃然大悟:云不好意思和大家一起洗浴,怕出丑。我了解到这个情况后有些无措,想批评教育他吧,肯定会伤害他的自尊心,甚至会因为这点事情让他产生更浓心理阴影。那晚我把云带到我家洗了“第一澡”。
最终我琢磨出了一个法子。熄灯铃响后,我趁其他学生都就寝了把云叫出来,让云进集体浴室去洗浴,我在外面给他“望风把门”。云似乎也明白我的良苦用心,磨磨蹭蹭地走了进去,很久以后终于听到了哗哗的流水声……连续几晚的把门后,我叫云的最要好的子东陪云洗浴,刚刚开始还不好意思,随后云主动给我讲,他可以跟同学们一起进去洗浴了。
我想云不敢和大家一起洗浴,一是心理上的障碍,二是对这个洗浴环境不熟悉而产生了惧怕情绪,通过我担当“门神”,心结慢慢打开了,自然而然就接受了以前觉得很害羞的事情。在学生遇到这些生活障碍的时候,与其给他严肃的批评教育,还不如用行动暖心陪伴。
细心“垫背”
我们学校是寄宿制学校,学生所带衣服不充裕。一小时的晨跑后,很多学生的衣服都汗湿了,不换衣服,容易感冒。于是,我班一直有个“传统”,就是每天早锻炼后,坚持给学生们几分钟用干毛巾“垫背”。这个工作由学生们自觉相互完成。我们班的鑫同学从不愿意别人帮他垫。因此,鑫经常感冒。他常备的不是干毛巾,而是感冒药。通过数星期的细心观察,还是没找到答案。鑫又一次感冒后,我走进病