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装备制造技术年第期
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《机械设计基础》课程设计的教学改革浅析
金礼敬
(常州机电职业技术学院模具技术系,江苏常州)
依据多年的教学实践,结合机械设计基础课程教学改革的模式,对课程设计内容从课题的选用设计内容及设计中应当注
摘要: 《》、
意的问题等方面提出了看法,并就如何合理科学地完成这部分教学提出了见解
、。
关键词:机械设计;课程设计;课题;教学改革
中图分类号: 文献标识码: 文章编号:()
机械设计基础课程设计,是机电类专业学生的主要专业()进行传动的设计计算,即带传动齿轮传动的计算;两
《》、
基础课程之一,是培养学生机械设计能力的重要环节课程设根轴的结构设计校核以及选用轴承键和联轴器的计算;减
。、、
计是一项实践性教学,是基础课与专业课知识学习的交接点, 速器的润滑和密封等
。
起着承上启下的作用通过课程设计,可以把机械设计基础关于设计输出的内容有:装配图();轴或齿轮零件图
。《》、
机械制图工程材料力学等所修课程的知识进行综合();技术和使用维护说明书(大约页) 最后环节为学生的
《》、《》、《》。
运用在课程设计时需要查阅大量的国家标准企业标准手册设计答辩,陈述课题设计的目的和意义,讲清整体的设计思路
。、。
等相关资料,通过课程设计可以掌握一套完整的设计原则步
、
骤和方法通过机械设计课程的学习,目的是使学生做到:
。课程设计应当注意的问题
()掌握机械运动方案设计通用零件的结构设计;
、
()根据机器的结构和使用要求能够进行外观造型设计; 设计的质量
()使学生通过绘图及运用设计资料等方面的训练,达到以往的程序是:在设计任务下达之后,前天的计算工作
提高基本技能的目的
。量相当大,教师和学生需要加班赶任务,有时甚至通宵达旦,
为此,指导教师在指导学生时,必须做到以下各点: 十分劳累学生没有思考的时间和余地,随之会出现应付心
。
态,出现问题马上就问,过分依赖指导教师也有一部分学生
。
课题的选用和课程设计的内容急于求成,做事马虎,设计计算时喜欢照搬照抄,一错都错,问
题成堆这对学生的设计质量和学习成绩,都会产生一定的影
。
课程设计课题的选用必须从职业教育的培养目标着手, 响对于教师来讲,课程设计的前天,几十位学生争相提问,
。
课题应具普遍性和实践性所谓普遍性,是指能够充分反映课教师要不停地答疑讲解,疲惫不堪如此以往,学生的设计质
。。
程的理论教学内容,即通过课题的完成能够将课程大部分知量和工作进度都难有太大的进展为此,我们采取项目教学
。“”
识加以应用;实践性,是指课题的选择要符合生产实际和尽可的方法,进行课程设计,并收到了良好的效果
。
能与专业相结合此外,设计工作量应当适合教学计划中规定所谓项目教学,就是根据教学大纲,在不减少学生设计
。“”
的学时任务的前提下,把课程设计和课程的讲授结合在一起,即在学
。
鉴于上述要求,以常规减速器为主的机械传动装置的设期初就将设计任务书下达给学生,让学生带着任务,有针对性
计课题,符合上述两个条件,所以此设计课题是一个较为理想地学可以将课程设计的部分计算内容(如