_机械设计基础_项目课程设计的思考和实践.pdf

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《机械设计基础》项目课程设计的
思考和实践摘要:本文从项目课程的基本内涵入手,在机械设计基础课程中,以工作任务分析
为基础,以活动情境设计为关键、以项目课程为依托,阐述了在机械设计课程中进行项目
课程设计的思路和具体做法。
江苏苏海峰关键词:项目课程;机械设计;工作任务;活动情境
一、《机械设计基础》课程的性质(1)确定本课程应予培养的职业能力,做到职业素质和综合能力并重;
《机械设计基础》是高职院校机械类专业学生必修的一门重要的专业基础(2)学习情境的内容要能涵盖所要传授的知识点;并结合区域经济发展的
课,将机械原理与机械零件的内容有机地结合在一起,它以机械中常用机构和实际和学校现有的教学资源,确定专业知识点目标;
通用零件为基础,为培养学生处理一般工程问题能力和学习有关后继课程打(3)结合具体项目的实施过程,按照简单到复杂、单一到综合的原则,确定
下基础。专业知识点的编排,使其符合学生的认知规律;
《机械设计基础》课程是从理论性、系统性很强的基础课和专业基础课向(4)活动情境的设计应体现企业工作岗位的实践特征,要能激发学生学习
实践性较强的专业课过渡的一个重要转折点,在教学中具有承上启下的作用, 的积极性。
课程知识掌握的程度直接影响到后续课程的学习。通过本课程的学习,可以使
学生掌握常用机构和通用零件的基本理论和基本知识,初步具有分析、设计能以机械设计的工作任务为基础,设计 4 个活动情境,每个活动情境下涵盖
力,并获得必要的基本技能训练,同时注意培养学生正确的设计思想和严谨的了不同的工作任务。
工作作风,为学习有关专业课程以及参与技术改造奠定必要的基础。学习情境 1:减速器机械传动的设计通过圆柱齿轮的设计计算,让学生熟悉
二、项目课程的基本内涵齿轮失效形式、材料选择、热处理方法、各类齿轮受力分析和设计准则,并掌握
(一)项目课程是以工作任务为参照点设置课程的课程模式相应的齿轮的选用方法。通过带传动的设计计算,让学生熟悉带传动的组成、工
以工作任务为参照点设置课程,确保了项目课程以工作任务为核心课程作原理、特点、类型和应用;V 带传动;V 带轮的常用材料和结构;带传动的安装、
内容。当然,这并非意味着项目课程不包含知识和技能。事实上,项目课程不可张紧和维护;了解同步齿形带传动简介。
能不教学生知识和技能,但这些知识和技能被看作为完成工作任务所需要的学习情境 2:减速器轴系的设计计算通过减速器轴的设计计算,让学生熟悉
条件,在完成工作任务的过程中引导学生去建构,而不是作为独立的课程内轴的材料及选择;轴的结构设计;轴强度的计算。通过减速器轴承的设计选择,让
容。学生熟悉轴承功用、类型;滑动轴承类型、结构;轴瓦的结构及材料;液体与非液
(二)项目课程是以项目为参照点组织内容的课程模式体摩擦轴承简介;滚动轴承类型、特点、精度及代号;滚动轴承失效形式;滚动轴
尽管项目课程以工作任务为核心课程内容,但其课程内容组织并非围绕承组合设计。通过减速器输出端的联轴器的设计选择,让学生熟悉联轴器的功
着一个个工作任务来进行,而是围绕着基于典型产品的设计和生产活动来进用,类型