【精品】鲁教版选修《柔石小传》教案.doc

柔石小传》探究性教学的教案
吴月凡
一、       教材的简析
要上好一堂课,教师必须首先对这部分教材的知识系统有一个较完整、透彻的分析。《柔石小传》是初中语文第三册第七单元的课文。本单元的教学要点是传记的特点和应用,共有五篇课文,分属不同类型的传记,而《柔石小传》是学生初中阶段接触的第一篇传记。传记这种文体源远流长,从司马迁的《史记》算起,已有两千多年的历史。阅读优秀的人物传记,能增长历史知识,陶冶情操。,也许学生看过一些名人传记,但是对于这种文体的特点他们并不了解,甚至会把它与写人的记叙文混为一谈,所以从了解传记的特点和学写传记的角度来说本课是一堂起始课。
《柔石小传》是鲁迅记述革命烈士柔石生平的一篇他传。全文只有700字左右,却将柔石的姓氏、籍贯、出生、家境、学历、经历、著作等介绍清清楚楚,既显示了柔石刚毅坚韧的作风和忘我的献身精神,又揭露了敌人的凶残,充分表现了鲁迅的悲愤之情。这篇小传可以说是学生学情节不如小说曲折,语言不及散文优美,感情不及诗歌强烈,因此一般学生很少主动对此产生浓厚兴趣。怎样把此课上得“实而活”就成了我教学的首要目标。
根据单元教学目标,教材所处的位置及教材本身的特点、学情和现代大语文教学理念,我尝试改变传统的讲读课分析课文内容,理解思想情感的方法,将此文教学的重点放到以《柔石小传》为范文通过了解柔石生平,进一步学,为下一步学生活用课本知识,尝试为温州现当代学术界名人作传打好基础,真正作到课内知识向课外知识的延伸和拓展。
二、        教学方法和学法
学生是学习和发展的主体,教师是学习的引导者、参与者和帮助者,教师的主要任务是创建良好的自主学习的情境,调动学生学习的兴趣、积极性、主动性和创造性,让学生在积极思维和情感活动中,主动理解、体验、感悟、思考,提高语文的综合素质,因此在教学中贯穿启发点拨、讨论探究相结合的教学方法,并通过朗读法将课文的语言内化为学生的心理结构,熏陶情感,启迪思想。本课通过整体阅读侧重写作分析,培养学生自主解读文本,品味语言和初步的探究阅读能力。
 “学无定法,教无定法”,许多老师反对“满堂灌”的方式,批驳“满堂问”的形式,也不提倡“精讲多练”的方法。还是于漪老师讲得好,“学生是学习的主人,‘教’是为‘学’服务的,‘教’不是统治‘学’,也不是代替学生‘学’。教师的‘教’是启发学生‘学’,引导学生‘学’。课堂应是学生的用武之地。”
三、        教学过程
遵循以上原则,我设计如下几个主要问题作为全文的纲:
 
教学过程设计
设计的意图及操作的方法
1
开篇以单元导读引入,学生自读,归纳传记的有关知识点;
引导学生整体感知本单元学习的目的,在了解预定目标的情况下更好地学习课文。
2
让学生介绍课前搜集的鲁迅资料
充分调动学生的积极性,发挥学生学习的主动性,拓展知识面,学会在课外收集资料,以助于课内学习。
3
鲁迅在介绍柔石时,取了哪些材料?
通过快速阅读,学会撷取、归纳有效信息。
4
这么多方面的内容,鲁迅在写作过程中是否平均用墨、平分秋色?哪些方面花的笔墨较多?
通过比较法,让学生明确传记的写作要围绕中心,侧重于某一个方面。
5
按怎样顺序安排材料?
让学生了解材料安排的有序性。
6
通过