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高效课堂教学大赛总结
根据教育局的工作要点,继续扎实推进高效课堂建设工作。本学期,我们进行了高效课堂教学大赛活动。即首先在学校级进行初赛选拔,共有41名优秀者进入县级复赛。复赛阶段,由研修员和各校教导主任任评委,分别到各学校听课评分,确定获奖等级,其中一等奖获得者进入决赛阶段。现将大赛活动的情况总结如下
一、赛课收获
本次赛课活动目的明确。积极开展“有效教学——高效课堂”的教学改革活动,积极探索“教育观念新、教学方法活、学生训练实、课堂效率高”的教改新路;从学生的发展出发,形成以“导学案”为载体的“先学后教,训练提升”的课堂教学模式,以学定教,实现“教学合一”,从而调动学生主动参与意识,培养学生自主学习能力,使学生不仅掌握所学知识,而且掌握获取知识的技能。激励教师进行一步更新教育教学观念,改进教学方法、教学行为和教学手段。
本次活动学校领导重视,一线教师积极参与,每位教师均有收益。校级初赛在4月进行,5月进行复赛,历时两个月。
3、教师主动参与听课,并且不受科目和年级的局限。使讲者、听者都有收获。
4、通过赛课活动,广大教师共同认识到:实行课改,追求高效课堂教学是必然,抓实集体备课,做到有效备课,全面实施以“导学案“为载体的”先学后教,训练提升“的课堂教学模式,创新课堂教学方法,是提高教学质量的必要保证。
二、问题与建议
一、教师对新课程理念理解不透彻。
    个别教师不能很好地理解新课程理念,更不能把新课程理念渗透在整节课中。如思品课,教师的新课程理念是“以学生发展为本,以活动贯穿始终”,教师确实设计了许多活动,但在活动过程中,并没有以学生发展为本,没有真正走进学生心灵深处。其中,有一处是这样设计的:动画片出示“乌鸦喝水”,在音乐声中,乌鸦口渴了,到处找水喝,但一路上,要么没有水,要么是污水,最后,乌鸦悲惨地渴死。这样的一个动人的故事,教师没有让学生谈谈自己的感受,而是继续看宣传片。这是一个走进学生心灵,感受过程的良好机会,但教师没有抓住。语文课《落花生》,虽然内容理解起来较难,但老师能和学生融为一体,真正聆听学生的心声,使学生能把自己内心的想法毫无保留地说出来。通过读一读,划一划,说一说,使学生各种感官参与课堂,让课文内容真正走进学生心灵,既而能和老师共同产生共鸣,使课堂生成了许多精彩之处。这与老师对新课程标准的深刻理解,对文本的充分感悟有着直接的关系。有些老师只拿别人优秀的设计,但不能深刻理解人家为什么这样设计。
    二、学生学习的方式还需转变。
    活动的丰富性,能极大地激发学生学习的积极性。但个别教师在课堂教学中,设计的学生活动较少,多数以教师提问学生回答为主,提问的问题简单低效,学生回答问题的积极性大大地受到了挫败。学习方式的转变在思品课堂中体现得较为明显。在整节课堂中,教师始终以活动贯穿始终。充分调动了学生学习的积极性。
    三、部分教师教学内容没有很好地把握。
    一节课该教什么?哪些内容是重点?个别教师不知道,明明是两个内容,只讲一个,不能很好地进行教材的解读,不知道编者的意图。提出的问题简单低效,导致课堂效率低下。
    四、教师的基本功还需要进一步提高。
    激发学生学习的积极性,更重要的原因之一是教师的语言渲染力。在教学环节之间,需要教师简洁、有力的过渡语,课伊始,教师的语