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教育心理学入门:何为教育心理学;主要研究领域;著名的心理学家;经典实验研究
何为教育心理学:。
主要研究领域:学习心理:学习理论、学习迁移、知识的学习、技能的学习、品德的形成、学习动机、学习策略
教学心理:了解学习、准备教学目标、设计教学策略、设计教学评价、设计课堂管理心理、教师心理
著名的心理学家—潘菽:中国著名心理学家,中国科学院院士。我国现代心理学的奠基人之一。主编《教育心理学》(1980)
著名的心理学家—桑代克1874-1949动物心理实验的鼻祖;联结主义心理学的创始人,创建教育心理学(1903).为美国教育测验运动的领袖之一。
著名的心理学家—华生:美国心理学家,:《行为主义心理学》《行为主义》、《婴幼儿的心理教养》
著名的心理学家—巴甫洛夫:俄国著名生理学家,前苏联科学学院院士。经典条件反射学说的创立者。
著名的心理学家—斯金纳1904-美国当代心理学家,新行为主义心理学的主要代表人物之一。提出操作性条件反射
著名的心理学家—托尔曼
著名的心理学家—班杜拉美国心理学家,现代社会学习理论的奠基人。生于加拿大,1952年获博士学位。50年代末和60年代初,从事行为矫正技术的研究,他提出观察学习理论。
著名的心理学家--苛勒:美籍德裔心理学家,格式塔心理学的代表人物之一。
著名的心理学家--皮亚杰:瑞士发展心理学家、生物学家和哲学家。“发生认识论”的构建者。认知发展方面著名,主要是认知发展理论和儿童道德发展理论。
著名的心理学家--柯尔伯格(1927-1987)美国心理学家,1958年获芝加哥大学博士学位,1968年起任哈佛大学教授,从事认知道德发展研究。提出了儿童道德发展阶段模式,并把儿童的道德判断概括为三个水平,细分为六个阶段。
著名的心理学家—布鲁纳:美国著名的教育心理学家。和同事米勒在美国哈佛大学创建认知研究中心,认知学派的代表人物。
著名的心理学家--加涅:美国当代教育心理学家。倡导信息加工学习理论。
著名的心理学家--维果茨基:(1896~1934)前苏联心理学家,提出了社会文化历史学说。 1925年,发表了《意识是行为心理学的问题》一文,1930~1931年,维果茨基撰写了《高级心理机能的发展》一书,在维果茨基逝世后的几个月,他的最后一部著作《思维和言语》问世

第一章:绪论
第一节:教育心理学的研究对象与内容
一、教育心理学的研究对象
教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。
二、学习与教学的因素(或要素)
五种要素:(一)学生: 学习主体(制约学习效率) 群体差异、个体差异(影响学教过程) (二)教师:关键作用(制约教育劳动成效) 敬业精神:热情、责任心、不断反思、总结经验专业知识:学科知识、教育观念、学与教原理
专业技能:教学设计、信息交流、课堂管理等教学风格:长期教学实践中形成(三)教学内容: 教学大纲、教材、课程(四)教学媒体:教学内容的载体(五)教学环境(物质、社会环境)
物质环境:自然条件、教学设施、空间布置
社会环境: 课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风、社会文化背景
三、学习与教学的过程(三种过程)
(一)学习过程:师生与教学信息相互作用,获得知识、技能、态度
(二)教学过程:设计教学情境、组织教学活动、师生信息交流、教学管理
(三)评价/反思过程:贯穿整个教学过程
第二节教育心理学的性质任务和意义
一、教育心理学的性质:科学性质-中间科学
学科性质-应用性和理论性均很强的独立学科。早期:心理学在教育领域中的应用现在:基础理论研究与应用性研究并重
二、教育心理学与邻近学科的关系
(一)教心与普心的关系联系:普心是教心的基础,教心是普心的分支;区别:研究领域不同,服务对象不同
(二)教心与教育学的关系联系:服务对象相同;区别: 研究对象和任务不同
(三)教心与儿童心理学的关系
相互交错,彼此补充
(四)教心与其它心理学分支的关系:与学科心理学、社会心理学、实验心理学等分支学科相联系
三、教育心理学的任务(教材9页) 揭示小学教育教学的基本规律;服务于小学教育教学实践‘为“描述、解释、预测和控制”小学教育教学中的学生学和教师教的行为提供依据
四、:有助于促进整个心理科学理论的发展。:(1)有助于提高教师的业务水平(2)有