收玉米教案.doc

课题:收玉米
授课老师:
教材:北师大教材57~58页
教材分析
本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数和两位数加两位数竖式计算的基础上进行的。材料中提供笑笑和淘气收玉米的情境,目的是从中引出两位数减法数学问题,让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算,并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数减两位数的不同的计算方法,充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。
学情分析
学生已经理解并掌握了两位数加两位数(不进位)的算理与算法,同时对于20以内的不退位减法计算也比较熟练,因此本节课通过知识的迁移,自然而然地将上节课探究的思路应用到本节课学习当中,学生可以通过自主探究掌握本节课的内容。
教学目标
,进一步体会减法的意义,感受数的减法计算与生活的联系;探索并掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法,并能正确计算。
,发展解决简单实际问题的意识。
、交流的意识。
教学重点
用竖式笔算两位数减两位数的计算方法。
教学难点
理解不同算法的算理。
教学课时
1课时
教学过程:
教学环节
教学活动
教育技
术应用
课前三分总钟
一创设情境
导入新课

师:秋天到了,地里的玉米丰收了。这一天,淘气和笑笑两个孩子一块儿到地里收玉米(板书课题:收玉米)。笑笑说:“我们比一比,看谁收的玉米多?”淘气说:“比就比。”同学们猜一猜,他俩谁收的玉米多呢?
教师出示收玉米挂图。
师:从图中你知道了什么?
师指名回答。
师:那你根据笑笑和淘气收玉米的个数,你还能提出什么问题呢?
出现如下问题:
笑笑和淘气一共收了多少个玉米?
淘气比笑笑多收多少个玉米?
笑笑比淘气少收多少个玉米?
师:同学们真厉害提出这么多数学问题。你们想自己解决问题吗?
口算题卡
解决问题
师:在这些问题中我们先解决“笑笑比淘气少收多少个玉米?”怎样列式结算呢?
57-42=15(个)
师:算出得数的同学,现在利用小棒或计数器验证一下自己的计算结果,其他同学探究57-42的结果,在相互交流算法。
师:找同学把竖式的计算过程板书在黑板上。
师强调注意点:(1)相同数位对齐,个位对个位,十位对十位;(2)从个位算起,个位上的数算完后,再算十位上的数。
师:同学们想出了这么多算法,说明大家都动了脑筋,老师也为你们赶到自豪。那么,在有了自己的算法,并且听了别人的算法后,你现在比一比,然后再想一想,哪种方法更适合你自己,最后把你喜欢的算法告诉你的同桌。
出示收玉米的图片,情境学习新课
学生活动
汇报结果
小组合作,利用学具学习加法的算法,培养学生的动手能力和合作学习的能力

拓展新知


师:以上几种算法,你喜欢哪一种?为什么?(全班交流)
师:这节课在探索两位数减两位数的计算方法中,大家积极动脑,发现了这么多计算方法,并且认识了竖式计算。
。