上海市金山区金山小学.doc.doc

上海市金山区金山小学
金小校[2011]1号
大团圆后的新攀登
——金山小学二〇一〇学年第一学期工作总结
2009年9月,我校在区委区府和区教育局的统一部署下更名为金山小学,开始启用位于松卫南路龙轩路的新校区。当时考虑到大部分学生来源于石化城区,故一个学年来,五个年级分为两个部分分别在新老两个校区内学习工作。为了更好地地实现教育发展需要,学校用了一年多时间,和家长沟通磨合,在家长理解支持和配合下。于2010年暑期顺利完成了举校搬迁,实现了全校师生分别一年后的大团圆。2010学年第一学期便是学校大团圆后的第一学期,全校师生在上级领导的关心指导下,在校领导班子一般人的带领下,齐心协力,不仅较快较好的完成了变迁后的磨合适应,全面启动了学校新三年发展的战略任务,圆满地完成了学期初的预定任务和工作目标,在大团圆后新攀登的征途上跨上了一个台阶。
主要工作的回顾
强化以提高专业素养为追求的队伍建设
进一步加强领导班子成员的思想和能力建设
1)坚持每周一次的校班子总新组学习制度,拓宽班子成员的教育视野
本学期每逢周五上午两节课后,便是我们班子成员的工作例会,会前半小时是我们雷达不动的学习时间,在这段时间里,我们学习教育教学法规文件,了解近期教育动态,体会社会人士对教育的评价及建议,学习理解国家和上海市中长期教育发展规划纲要的内容和主要精神。通过学习,开拓了班子成员的教育视野,为各项工作的开展奠定了良好的思想基础。
2)坚持班子成员分工“责任制”,在探索和体验中提升专业素养。
学校对班子成员有着明确的工作分工,并主张分工即负责的运行机制,各位分管领导对学校指点的工作方向进行落实思考,在此过程中无论是计划思考,组织落实,还是调查反馈,反思提升都将由分管牵头落实。班子成员在实践探索和体验中逐步成熟,为学校工作的开展奠定了良好的组织基础。
3)坚持计划管理的运行机制,力图形成学校管理链的无缝无断裂。
开学初,学校和各分管部门分别定出了新学期的工作目标和实施策略。为了使学校发展的工作目标分阶段得到贯彻实施,我们强调班子同志要重视计划管理和工作目标管理:我们将学校计划分解到每一个月贯彻,将每一个月的工作以分类表格的方式出现,以督促所有工作的贯彻落实。另一方面我们关注计划的贯彻和落实:坚持在周行政工作例会上交流工作开展情况,布置落实下一周将开展的每一项工作,同时还辅之以中层干部每周一次的书面工作和思想的汇报制度。以此督促检验着每一位中层干部分管工作的贯彻落实情况。这一举措的推出,使得本学期学校虽然地处两方,但消息的沟通还是十分及时的,同时也促进了计划落实度的达到。实现了计划管理链的无缝无断裂。
4)坚持班子成员深入工作在教育教学第一线,保持拥有教育的话语权。
教育工作的对象是鲜活的学生群体,实践告诉我们,要保持拥有教育管理的话语权,必须要保持对第一线工作的熟悉了解。为此,我们坚持班子成员深入课堂任课。学科涉及有语文、数学等主学科,也有音乐、信息、美术等小学科。每人的兼课量都达到或者超出教育行政部门规定的数量。除此之外,还坚持按照岗位履职要求完成并超出了规定的听课数量。班子成员置身于教育教学第一线对于学校管理的引领起到了不可忽视的重要作用。
2. 学习开阔视野,领悟教改前沿的方位。
区内教改精神的及时传达学习
每周五的教师学习时间是我们充分重视的时刻,我们在此时刻向老师及时传递区内教育教学改革的最新动态,总结校内教育教学实践探索的情况、体会和收获。分享社会各界关注教育的动态和建议。一个多小时的学习时间是我们统一思想,明确方向的重要阵地,也是我们推动各项教改实践的热身和动员。
2)徐汇区课程统整科研成果的考察学习
当学校发展进入后素质教育实验校时期,我们确立《基于学期课程统整下新课程校本化实施的研究》这一研究方向。学校在组织老师认真学习了解了该课题的基本思想和操作策略后,还带领老师到课程成果的原创地——徐汇区学习考察。开学初,我们组织全体教研组长和备课组长一行近20人专程赴徐汇启新小学学习,启新小学的校长热情地接待了我们。在本次学习活动中,我们先聆听了徐汇区教研室张主任的专题报告——如何编制《课程统整指南》,随后,两校的教研组长做直面交流,启新小学的老师还慷慨地向我们展示了他们实践研究的轨迹。半天的学忆却是永恒的。在交流中,我们找到了实践研究的途径与方法;在碰撞中,我们似乎找到了一丝灵感。应该说,这样的学习对教师来说是极其有效的。
3)全国名师讲堂的观摩学习
一线教师需要专家的引领,更需要一线大师的引领。为了帮助教师更快地进入课程统整的研究角色之中,更好地引领教师在课程统整的研究领域跨出坚实的一步。本续期,我们先后选派了18位教师赴江苏和浙江两省观摩外省市顶级教师的课堂。走进大师,领