课例因研究而精彩.doc

课例因研究而精彩—我的研修总结
今年的省远程研修以课例研究为主要学习任务,在研修期间学习了有关课例研究的理论知识,深入了解了几个精选的课例研究案例,几天下来,感觉收获颇多。
以前的课例研究,都是采用了“三次备课两轮打磨”的基本模式,今年新增了同课异构的变式,感觉课例研究精彩了不少。如果说基本式的课例研究发挥了集体的力量,那么同课异构式又让我们领略到了对比的风采。但无论是哪种形式,我们所学习的精彩课例无不是精心打磨的结果。课例组成员一次次的准备会议,一篇篇的相关材料,一稿稿的教学设计,一组组的观课记录,一篇篇的反思总结,无不让我们感受到了课例组的认真、投入,正是因为过程的艰辛,今天呈现在我们面前的是一个个精美的案例。可以说,好的课例都是反复打磨的结果。
以前我总感觉,课例研究跟我们平时的听评课等常规教研活动差不多,但现在我越来越发现,课例研究,不仅仅是打磨上课,还打磨了课例组的课前、课后,是对整个课例自始至终的研究,无形之中,还打磨了很多东西。在我们学习者看来,这是专业成长的绝好机会,这么多的老师在互相切磋,还有专家的引领,不进步才怪呢?所以说,团队协作,共同研究,会让我们学到很多东西。
有的老师说,磨课也是磨人,诚然,磨课也磨一位教师的耐心,磨一位教师的专业,磨一位教师的人品。一个“磨”字凝聚了教师的大量辛苦汗水。磨课要围绕研究的主题进行研究,我们的目的不仅仅是上一节课,更重要的通过“磨”体现我们研究的价值,解决我们研究的问题。在打磨课的过程中,不仅提高了自己对教材的分析能力、学情分析能力、教学设计能力、临场应变能力、教学反思能力等,而且树立了精益求精的思想,养成了认真负责的习惯。在打磨过程中的真切体验,更是以后成长的宝贵财富。
“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,课例因研究而精彩,人生因研修而美丽