《黄鹤楼送别》教学设计.doc

黄鹤楼送别
一、文体导入明确方法
这篇课文的体裁与以前我们学过的那些课文类似?他们有什么共同特点?我们该怎样学习这类的文章?
教师小结:
文包诗是作者根据一首诗的意思或是创作背景等展开想象编写一个故事,为的是帮助我们理解诗句的意思,体会诗人的感情,领悟古诗的的写作方法。
今天我们要学习的这篇课文,作者为我们介绍了那首诗呢?
[设计意图通过复习学过的文包诗课文,进一步明确文包诗的特点、学习目标和学习方法,让学生有法可依有法可循。]
二、检查预习指导概括
,看你能读准字音吗?
预设: 友谊、伫立、按捺、容易读错的字音让学生多读几遍。
。
预设:(1)抓住了时间、地点、人物、事件几个要素来概括一件事请,这样既简洁有完整。(2)题目扩充法。(3)从文中找中心段的方法。
三、诗文互照理解诗意
(一)检查读诗尝试理解
出示《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
, 读准字音,如果能读出古诗的节奏来就更好了。
,一边读一边理解,看你能理解哪些词语或诗句的意思?

(二)对照古诗文中找意
,读一读,找到有关语句画下来,可以在旁边写写批注。

先看第一句诗,你找到了那句话。(预设你找到了课文的第一自然段,从中再选出一部分来与第一句对应,剩下的句子对应了那句诗?那么下扬州的意思从哪里能找到?再读读书。哦,在课文的第三自然段里。从哪里下到扬州?谁在谁的东边谁在谁的西边?
就这样,谁来找找第三、四句诗的意思。
(三)诗文互照理解词语
读课文帮助我们理解了诗句的意思,而这些句子又能帮助我们理解诗句中重点词语的意思。

出示PPT,同位合作,一个读诗句,一个读意思。看看你又读懂了诗句中哪些词语的意思。
。分享收获。
预设:第一句中故人孟浩然。碧空尽蓝天的尽头唯见只见
题目中的“之广陵”是什么意思?联系诗句内容想一想。
“西辞”怎样理解呢? 这个方位词准确的交代了黄鹤楼和扬州的位置关系。诗人用词多么精妙啊。
四、诗文互照体会感情
(一)朗读古诗体会诗人感情
读完这首诗你体会到诗人怎样的心情?
(二)读文找句朗读体会
课文中也有不少句子能帮助我们更好的理解诗人的感情,下面请同学们拿起书,找到这些句子,读一读,结合有关词语,深入体会一下。
(三)交流理解朗读升华
你找到了那些句子,你体会到什么?
预设:

(1)出示 PPT 李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云,一会儿远眺江上景色,都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。
(2)从这一句中你读懂了什么?
板书依依惜别
再用心读读这段话, 看那些词语还能体会到这种惜别之情?
(3)在这一段话中,有一个字用的特别传神,饱含了这对好朋友之间不愿离别的深厚感情?读一读体会体会。
藏,生活中你会把什么藏起来?这里藏的是什么?他们是怎么藏的? 怎样是仰望?怎样是远眺?
(4) 带着这份深深的不舍, 读一读这段话。
2. 抓住“伫立”“凝视”等词语, 深入理解依依惜别之情,同时借助插图,加深体会。
(1) PPT出示第二段话: