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黄鹤楼送别教学设计
教材分析：
《黄鹤楼送别》是苏教版第九册的教学内容，以一个生动的
故事再现了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境，文诗
兼美，诗文互照，充满诗情画意。故事是诗歌的扩展和阐释，诗
歌是故事的浓缩和提炼，诗话互照，情景同现，有助于五年级学
生联系语言环境理解诗意能力的训练，有助于体会诗人间依依惜
别的情感。
设计理念:
1、学生是学习的主体，教师是学习活动积极的组织者和引
导者。课堂教学力求体现学生自主探究的学习方式，充分发挥师
生双方在教学中的主动性和创造性。以学生自读自悟、自学探究
为基础。
2、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。力求让学生在
民主与和谐的氛围中学习，自读自悟，主动探究，读懂故事，感
悟李白和孟浩然的依依惜别之情。
3、在品读语言文字的同时感受古诗及课文所表达的情感。
教学目标：
知识和技能：
正确，流利，有感情的朗读课文，背诵《送孟浩然之广陵》
2，学会本课生字，正确认读“谊”和“暂”，形近字辨析“暮”
“幕”和“唯”“维”；查词典理解“脍炙人口”、“誉满天下”； 推
敲词语“依依惜别”和“杨柳依依”中“依依”的含义，区别“远
眺”和“仰望”，“伫立”和“站立”，“凝视”和“看”，探
究用词的准确，并积累一些含有“看”的意思的词语。
过程和方法：
将故事与古诗对照阅读，通过诗文互照，情景同现的方式，理解
诗句，体会古诗的意境和感情，熟读成诵。
情感态度和价值观：
通过学习课文体会诗人和朋友之间的依依惜别之情。
教学重点：
借助具体的语言文字材料，抓住重点词句理解课文内容和诗
句的意思，体会诗人与朋友之间依依惜别之情。
教学难点：
学习作者借景抒情，情景交融的写法。
教学准备：
有关送别的诗句，多媒体课件。
教学过程：
第一课时
一、读诗激趣，导入新课。
同学们，课前让大家搜集了一些送别诗，谁想先来跟大家交流？1、确实“人生自古伤离别。”从古至今，有多少文人墨客为离
别而忧伤，为离别而流泪。他们有的用歌抒情，有的则用诗来释
怀。老师这里有一首李白写的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》出示古
诗。
请同学们自读古诗，想一想这首诗所蕴含的情感，你了解吗？（朋
友间的深厚情谊）。
2、【说得真好，诗源于情，这首诗之所以脍炙人口，背后还有
一个动人的情感故事，故事的题目是：黄鹤楼送别】
3、今天，我们就要一起走进这个故事。
三、初读课文，感知课文内容。
1、选择你喜欢的朗读方式美读课文，做到读准字音，读顺句子，
读通课文。检查读书情况：
（1）出示生字词，指名读。
（2）想一想：课文主要讲了一件什么事？（李白在黄鹤楼上为
孟浩然饯行。）
相机理清：人物、地点及课文主要内容。抓住故事的主人公——
(板书：李白 孟浩然)，知道故事发生的地点——伺机介绍“黄
鹤楼”那就在这享誉盛名的黄鹤楼上，一对友人即将要分别了，
这就是黄鹤楼送别（多媒体相机出示介绍诗人及黄鹤楼的课件）。
2、细心的同学发现没有，其实我们刚才说的主要内容在一个自
然段中已经告诉我们了，那就是第一自然段。谁想再来读一读这
个写出了文章主要内容的段落？（饯：设酒食送行。饯行：为远行的人摆酒宴。）
3、那是在什么时候“饯行”呀？暮春三